本文關(guān)鍵詞：昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代社會節(jié)奏加快、競爭加劇,給人們帶來了諸多的心理壓力。從業(yè)者如果不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力,不能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我心理調(diào)適或及時地得到外在的心理支持,就會落入消極情緒的惡性循環(huán)中,最終容易形成與職業(yè)密切相關(guān)的身心耗竭狀態(tài)——職業(yè)倦怠。 教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對工作壓力時的一種極端反應(yīng),是教師在長期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。教師是職業(yè)倦怠感的高發(fā)人群,他們身上表現(xiàn)出的職業(yè)倦怠感對學(xué)生的成長有巨大的消極影響。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的根基,因此研究幼兒教師的職業(yè)倦怠有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。目前國內(nèi)外對大學(xué)、中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的研究較多,但對幼兒教師群體的研究卻不多見。各教師群體面對不同的教育對象和社會要求,引起職業(yè)倦怠的原因、表現(xiàn)出的特點(diǎn)也可能會有所不同�；谶@個基本假設(shè),本研究選取昆明市28所幼兒園近500余名幼兒教師作為研究對象,采取問卷調(diào)查和訪談法就昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀和成因進(jìn)行研究。 研究分為五個部分:第一部分闡明選題緣由、分析研究現(xiàn)狀并介紹研究方法;第二部分采取問卷調(diào)查的方式考察了昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀;第三部分從個人背景、社會、職業(yè)和組織因素四個方面分析了造成這種狀況的原因;第四部分在以上分析的基礎(chǔ)上,對預(yù)防與應(yīng)對昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠進(jìn)行了一些思考和建議;第五部分則是從研究的價值,昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀,影響幼兒教師職業(yè)倦怠感的因素等方面進(jìn)行了總的討論,得出如下結(jié)論: (一) 昆明市幼兒教師整體上的職業(yè)倦怠并不嚴(yán)重。但公辦幼兒園教師職業(yè)倦怠狀況比私立幼兒園教師嚴(yán)重。 (二) 隨著幼兒教師年齡、學(xué)歷的增長及職稱的升高,情緒衰竭程度和非人性化程度不斷加強(qiáng),隨年齡和教齡的增加,個人成就感降低程度越來越小。 (三) 不同班級的幼兒教師及擔(dān)任不同職務(wù)的幼兒教師情緒衰竭、非人性化和個人成就感降低程度無顯著性差異。 (四) 保教工作負(fù)擔(dān)過重、幼兒在園安全責(zé)任大、家長對教師缺乏理解與尊重、教師專業(yè)發(fā)展的需要得不到滿足是導(dǎo)致昆明市幼兒教師情緒衰竭程度相對較
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 職業(yè)倦怠 情感衰竭 非人性化 個人成就感 壓力
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 第一部分 導(dǎo)論8-17
• 一、選題緣由8-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-17
• (一) 研究涉及的有關(guān)概念10-11
• (二) 國內(nèi)外相關(guān)研究11-15
• (三) 研究的方法與主要思路15-17
• 第二部分 昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠狀況調(diào)查研究17-26
• 一、研究目的17
• 二、研究方法17-20
• (一) 研究對象17
• (二) 研究材料17-18
• (三) 施測程序18
• (四) 材料處理18-20
• 三、結(jié)果與分析20-25
• (一) 倦怠的總體狀況20
• (二) 不同類型幼兒園教師之間的比較20-21
• (三) 不同年齡教師之間的比較21-22
• (四) 不同職稱教師之間的比較22-23
• (五) 不同學(xué)歷教師之間的比較23-24
• (六) 不同班級人數(shù)教學(xué)班教師之間的比較24-25
• (七) 不同班級或職務(wù)教師之間的比較25
• 四、結(jié)論25-26
• 第三部分 影響昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠狀況原因的研究26-44
• 一、研究目的26
• 二、研究方法26-28
• (一) 研究對象26
• (二) 研究材料26-27
• (三) 施測程序27-28
• (四) 材料處理28
• 三、結(jié)果與分析28-35
• (一) 社會因素的影響28-30
• (二) 職業(yè)因素的影響30-32
• (三) 組織因素的影響32-34
• (四) 個人背景因素的影響34-35
• 四、討論35-44
• (一) 社會因素與職業(yè)倦怠狀況35-36
• (二) 職業(yè)因素與職業(yè)倦怠狀況36-37
• (三) 組織因素與職業(yè)倦怠狀況37-42
• (四) 個人背景因素與職業(yè)倦怠狀況42-44
• 第四部分 思考與建議44-49
• 一、社會支持45-46
• 二、教師培養(yǎng)與管理46-49
• (一) 做好職前教師心理健康教育工作46
• (二) 建立在職教師心理測評機(jī)制46-47
• (三) 加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展47-49
• 三、教師自我心理調(diào)節(jié)49
• (一) 正確認(rèn)識職業(yè)倦怠49
• (二) 提高壓力應(yīng)對能力49
• (三) 堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想49
• 第五部分 結(jié)語49-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 中文部分51-54
• 英文部分54-56
• 附錄56-63
• 致謝63

【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：289649