本文關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒接受學(xué)前教育的重要場(chǎng)所是幼兒園，眾所周知，幼兒園戶外活動(dòng)是學(xué)前教育的重要組成部分，它對(duì)幼兒的身體發(fā)育、智力以及認(rèn)知能力的發(fā)展都有重要影響。因此，創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境是學(xué)前教育的必然要求。近年來(lái)，相關(guān)的規(guī)范中有每個(gè)幼兒的最小戶外活動(dòng)空間和基本健康要素等，但并沒有提供戶外活動(dòng)的環(huán)境的整體適用性和質(zhì)量的發(fā)展。所以，本研究從不同年齡階段對(duì)戶外活動(dòng)環(huán)境的要求出發(fā)，以幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析等研究方法，分析戶外活動(dòng)環(huán)境的組成要素，并且著重探討幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境優(yōu)化中的考慮因素，通過(guò)調(diào)研和分析得出以下結(jié)論：（1）戶外活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)存問(wèn)題較多，主要表現(xiàn)在面積普遍不足、場(chǎng)地設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞、器材器械單一等問(wèn)題，并且在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)缺乏有體育類知識(shí)的戶外活動(dòng)教師，，以及幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)得到教師的指導(dǎo)也較少。（2）國(guó)內(nèi)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)缺少大量的自然元素，而國(guó)外幼兒園戶外環(huán)境中大都擁有沙地、工具、木樁和自然物，一切都顯得實(shí)實(shí)在在、自然而樸實(shí)，并且注重幼兒在大自然中生長(zhǎng)智慧和力量。（3）優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境要按照基本原則去盡量滿足不同年齡階段的幼兒的不同需求，力求使幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境做到寓教于樂(lè)，并且教師要對(duì)幼兒戶外活動(dòng)給予適時(shí)、適當(dāng)、適度的指導(dǎo)。 幼兒園的環(huán)境為幼兒教育服務(wù)，是幼兒教育的象征。幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要地方，幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，必須重視幼兒園戶外活動(dòng)一致性和科學(xué)性的環(huán)境，這也是本研究要在實(shí)踐操作中重點(diǎn)優(yōu)化的內(nèi)容。通過(guò)參與幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化實(shí)踐，建議教育部相關(guān)部門制定政策切實(shí)保障幼兒戶外活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，各級(jí)各類幼兒園應(yīng)克服現(xiàn)實(shí)困難為幼兒創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的戶外活動(dòng)環(huán)境，配備專門負(fù)責(zé)幼兒戶外活動(dòng)的教師等，真正確保幼兒能在一個(gè)科學(xué)合理的戶外活動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 戶外活動(dòng) 環(huán)境 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 1 前言10-17
• 1.1 問(wèn)題的提出10-12
• 1.1.1 研究緣起10
• 1.1.2 研究目的10-11
• 1.1.3 研究意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國(guó)外關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的研究12-13
• 1.2.2 我國(guó)關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的研究13-14
• 1.3 相關(guān)概念的解釋14-15
• 1.3.1 環(huán)境14
• 1.3.2 幼兒園戶外活動(dòng)14-15
• 1.3.3 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境15
• 1.4 理論基礎(chǔ)15
• 1.4.1 環(huán)境心理學(xué)理論15
• 1.4.2 幼兒體育理論15
• 1.4.3 建筑設(shè)計(jì)理論15
• 1.5 研究?jī)r(jià)值15-17
• 2 研究?jī)?nèi)容與方法17-21
• 2.1 研究對(duì)象17
• 2.2 研究方法17-21
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法17
• 2.2.2 實(shí)地觀察法17-18
• 2.2.3 訪談法18
• 2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法18-20
• 2.2.5 案例分析法20-21
• 3 結(jié)果與分析21-52
• 3.1 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的組成要素21-33
• 3.1.1 硬環(huán)境21-30
• 3.1.2 軟環(huán)境30-33
• 3.2 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的現(xiàn)存問(wèn)題33-36
• 3.2.1 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境面積普遍不足33-34
• 3.2.2 幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)重視程度不夠34
• 3.2.3 忽視幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的自然性元素34-35
• 3.2.4 戶外活動(dòng)器材器械單一，缺乏多樣性35
• 3.2.5 部分幼兒園戶外活動(dòng)聲音環(huán)境欠佳35
• 3.2.6 幼兒園戶外缺乏親子活動(dòng)空間缺乏35-36
• 3.2.7 幼兒教師缺乏體育活動(dòng)類知識(shí)，對(duì)兒童活動(dòng)指導(dǎo)較少36
• 3.3 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化原則36-39
• 3.3.1 各年齡階段幼兒對(duì)戶外活動(dòng)環(huán)境的要求36-37
• 3.3.2 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境優(yōu)化的基本原則37-39
• 3.4 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境優(yōu)化要素39-46
• 3.4.1 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中色彩要素39-40
• 3.4.2 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中造型要素40-42
• 3.4.3 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中尺度要素42-43
• 3.4.4 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中空間密度要素43-44
• 3.4.5 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中安全要素44
• 3.4.6 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中行為心理要素44-46
• 3.5 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境優(yōu)化的實(shí)例分析46-50
• 3.5.1 沈陽(yáng)市軍區(qū)司令部塔灣幼兒園區(qū)位環(huán)境和概況46-47
• 3.5.2 制定幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化目標(biāo)47
• 3.5.3 選擇和創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化內(nèi)容47-50
• 3.5.4 幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的評(píng)價(jià)50
• 3.6 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題50-52
• 4 結(jié)論與建議52-54
• 4.1 結(jié)論52
• 4.2 建議52-54
• 4.2.1 對(duì)國(guó)家相關(guān)部門的建議52-53
• 4.2.2 對(duì)幼兒園管理的建議53
• 4.2.3 對(duì)幼兒園師資的建議53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 作者簡(jiǎn)介57-58
• 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)情況58-59
• 附錄59-62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266193