在網(wǎng)絡(luò)教育已初具體系的今天，我們所關(guān)注的問題已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，從 過去的如何建立一個功能完善的遠程教育站點已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾伪ＷC一個遠程教 育站點的質(zhì)量和效果。 我們的研究目標是在分析了目前我國網(wǎng)上教育所存在的問題之后確立的，提 出了建立嵌入式網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)想，希望通過該體系的監(jiān)控職能，加 強對網(wǎng)絡(luò)教育諸多環(huán)節(jié)的評價和反饋，包括對學(xué)生、教師行為信息的捕獲、記錄 和診斷進而將其結(jié)果反饋給用戶：同時也包括對網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 進行實時的監(jiān)控和測評，以確保網(wǎng)絡(luò)教育能夠高質(zhì)量的開展。該體系是以教育評 價的理論框架為指導(dǎo)，并結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教育鮮明的特點構(gòu)建的。 網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)平臺是嵌入式質(zhì)量保障系統(tǒng)的依托環(huán)境，并為其提供可靠的數(shù) 據(jù)來源。我們所開發(fā)的嵌入式網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障系統(tǒng)是在開發(fā)天津師范大學(xué)遠程 教學(xué)平臺基礎(chǔ)上展開的，但是提出的方法和技術(shù)并不限于該環(huán)境，完全可以應(yīng)用 到其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和環(huán)境中...

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【學(xué)位級別】：碩士

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圖2一2評價人員與評價要素關(guān)系圖

第二章運用網(wǎng)絡(luò)教育評價策略保證教育質(zhì)學(xué)生成績統(tǒng)計(客觀數(shù)據(jù))指標7教學(xué)效果調(diào)查(主觀打分)遺運旦165%教學(xué)效果:客觀數(shù)據(jù):這些信息大多來自于系統(tǒng)的自動檢測，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對系統(tǒng)、帥的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供監(jiān)控和記錄功能。.4.4評價者與評價要素的關(guān)系

圖3一2嵌入質(zhì)量保障系統(tǒng)的遠程教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)示意圖

資源中心和教務(wù)管理系統(tǒng)三個部分組成的。該平臺不同于網(wǎng)上常見的虛擬教室，除了提供一些傳統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)外，它還捆綁了網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障系統(tǒng)。項目整體結(jié)構(gòu)示意圖如圖3一2所示。圖3一2嵌入質(zhì)量保障系統(tǒng)的遠程教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)示意圖3.4.1嵌入式網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障系統(tǒng)嵌入式質(zhì)量保障系統(tǒng)是本文研究和....

圖3一4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

資源中心和教務(wù)管理系統(tǒng)三個部分組成的。該平臺不同于網(wǎng)上常見的虛擬教室，除了提供一些傳統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)外，它還捆綁了網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障系統(tǒng)。項目整體結(jié)構(gòu)示意圖如圖3一2所示。圖3一2嵌入質(zhì)量保障系統(tǒng)的遠程教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)示意圖3.4.1嵌入式網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障系統(tǒng)嵌入式質(zhì)量保障系統(tǒng)是本文研究和....

圖4一1系統(tǒng)開發(fā)與測試流程圖

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