反思與改良:隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式本土化建構(gòu)研究
發(fā)布時(shí)間:2024-12-22 06:10
針對(duì)隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式忽視初階學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)需要的現(xiàn)狀,借鑒問(wèn)題式、拋錨式、案例式教學(xué)模式的有益經(jīng)驗(yàn),遵循教學(xué)模式本土化所堅(jiān)持的學(xué)生學(xué)習(xí)主體性原則、學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性與探究性原則及應(yīng)用的動(dòng)態(tài)性原則,建構(gòu)本土化的新隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)習(xí)效果靈活變通,適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,培養(yǎng)與應(yīng)用學(xué)生的遷移能力,推動(dòng)教學(xué)模式向適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求轉(zhuǎn)變。
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、他型借鑒:基于情境構(gòu)設(shè)的三種典型教學(xué)模式審視
(一) 基于問(wèn)題式教學(xué)模式
(二) 案例教學(xué)模式
(三) 拋錨式教學(xué)模式
二、建構(gòu)方略:教學(xué)模式本土化的一般性原則
(一) 堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則
(二) 學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性與探究性原則
(三) 教學(xué)模式應(yīng)用的動(dòng)態(tài)性原則
三、技術(shù)成型:新隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式操作程序
(一) 教學(xué)任務(wù)的選擇
(二) 初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)
(三) 呈現(xiàn)多維問(wèn)題情境
(四) 隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)
(五) 小組協(xié)作學(xué)習(xí)
(六) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
四、使用指南:新隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式實(shí)施建議
(一) 根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)習(xí)效果靈活變通
(二) 適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
(三) 注意學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)與應(yīng)用
本文編號(hào):4019564
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、他型借鑒:基于情境構(gòu)設(shè)的三種典型教學(xué)模式審視
(一) 基于問(wèn)題式教學(xué)模式
(二) 案例教學(xué)模式
(三) 拋錨式教學(xué)模式
二、建構(gòu)方略:教學(xué)模式本土化的一般性原則
(一) 堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則
(二) 學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性與探究性原則
(三) 教學(xué)模式應(yīng)用的動(dòng)態(tài)性原則
三、技術(shù)成型:新隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式操作程序
(一) 教學(xué)任務(wù)的選擇
(二) 初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)
(三) 呈現(xiàn)多維問(wèn)題情境
(四) 隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)
(五) 小組協(xié)作學(xué)習(xí)
(六) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
四、使用指南:新隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式實(shí)施建議
(一) 根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)習(xí)效果靈活變通
(二) 適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
(三) 注意學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)與應(yīng)用
本文編號(hào):4019564
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