針對隨機進入教學模式忽視初階學習現(xiàn)實需要的現(xiàn)狀,借鑒問題式、拋錨式、案例式教學模式的有益經驗,遵循教學模式本土化所堅持的學生學習主體性原則、學習過程的開放性與探究性原則及應用的動態(tài)性原則,建構本土化的新隨機進入教學模式,根據教學情境與學習效果靈活變通,適時發(fā)揮教師的指導作用,培養(yǎng)與應用學生的遷移能力,推動教學模式向適應學生核心素養(yǎng)的新要求轉變。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、他型借鑒:基于情境構設的三種典型教學模式審視
    (一) 基于問題式教學模式
    (二) 案例教學模式
    (三) 拋錨式教學模式
二、建構方略:教學模式本土化的一般性原則
    (一) 堅持學生學習的主體性原則
    (二) 學習過程的開放性與探究性原則
    (三) 教學模式應用的動態(tài)性原則
三、技術成型:新隨機進入教學模式操作程序
    (一) 教學任務的選擇
    (二) 初級知識學習
    (三) 呈現(xiàn)多維問題情境
    (四) 隨機進入學習
    (五) 小組協(xié)作學習
    (六) 學習評價
四、使用指南:新隨機進入教學模式實施建議
    (一) 根據教學情境與學習效果靈活變通
    (二) 適時發(fā)揮教師的指導作用
    (三) 注意學生遷移能力的培養(yǎng)與應用



本文編號：4019564