目的 構(gòu)建基于教學(xué)管理者視角的本科護(hù)生臨床教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,旨在為本科護(hù)生臨床帶教管理提供依據(jù)。方法 于2018年5月—2019年9月通過文獻(xiàn)查閱、專家訪談完成基于教學(xué)管理者視角的本科護(hù)生臨床教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系專家函詢問卷,并采用德爾菲法選取北京市4家三級(jí)甲等臨床教學(xué)醫(yī)院的16名護(hù)理教學(xué)管理專家及1所護(hù)理本科院校的4名護(hù)理教學(xué)管理專家,共計(jì)20名護(hù)理教學(xué)管理專家進(jìn)行2輪問卷專家函詢。結(jié)果 初步構(gòu)建的基于教學(xué)管理者視角的本科護(hù)生臨床教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、30個(gè)二級(jí)指標(biāo),2輪專家函詢問卷的有效回收率均為100%,專家權(quán)威系數(shù)為0.83、0.86,肯德爾協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.395、0.554（P＆lt;0.001）,具有滿意的一致性檢驗(yàn)結(jié)果,咨詢結(jié)果比較可靠。結(jié)論 基于教學(xué)管理者視角的本科護(hù)生臨床教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建過程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),評(píng)價(jià)指標(biāo)明確,層次設(shè)置合理,指標(biāo)體系客觀可靠,可為本科護(hù)生臨床帶教管理提供依據(jù)。 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3704657