社會(huì)發(fā)展對(duì)工科人才培養(yǎng)提出了新的要求。文章以化工傳遞課程教學(xué)為例,介紹了三層次教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐:從分析常見(jiàn)生活案例中的傳遞現(xiàn)象入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)學(xué)生自主整理邏輯框圖進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué);拓展介紹學(xué)科前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心、探索欲和愛(ài)國(guó)心,踐行課程思政教育。學(xué)生的反饋表明,三層次教學(xué)法能較好地提高化工傳遞課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、針對(duì)核心能力培養(yǎng)的三層次教學(xué)法簡(jiǎn)述
二、三層次教學(xué)法在化工傳遞課程中的實(shí)踐
    （一）從生活案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
    （二）課本教學(xué)配合邏輯框圖整理，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    （三）介紹學(xué)科前沿與熱點(diǎn)，進(jìn)行課程思政教育
        1．培養(yǎng)責(zé)任心。
        2．激發(fā)探索欲。
        3．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)心。
三、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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