<正>臨終關懷,是指當現(xiàn)有的醫(yī)療手段無法挽救瀕死的病人時,當生存的悲傷無法避免時,醫(yī)護人員為其及家屬緩解其痛苦,呵護生命的最后一程,提高其生命的質(zhì)量[1]。臨終關懷正發(fā)揮著醫(yī)療護理手段無法代替的作用[2]。醫(yī)護人員們所扮演的角色,是從迎接生命的開始,到送別生命的結(jié)束[3]。通過這次疫情,我們可以看到80、90后是抗擊新型冠狀病毒中的主力軍,也是未來臨終關懷領域的核心力量[4]。因此90、00后的未來醫(yī)療群體樹立的正確生命價值觀和死亡觀, 

【文章來源】：吉林醫(yī)藥學院學報. 2020,41(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 國外臨終關懷教育的現(xiàn)狀
2 國內(nèi)臨終關懷教育的現(xiàn)狀
    2.1 臨終關懷教育未得到應有的重視
    2.2 臨終關懷教育未形成完整的體系
    2.3 臨終關懷教育起步晚,醫(yī)院沒有相關繼續(xù)教育


【參考文獻】：
期刊論文
[1]吉林省支援武漢抗疫的部分臨床一線護士災害準備度調(diào)查[J]. 鮑金雷,孫博倫,張卉,王洋.  護理研究. 2020(06)
[2]臨床一線護士在新型冠狀病毒肺炎防控中身心體驗的質(zhì)性研究[J]. 李格麗,張全會,范晶晶,蓬勃,李秋明,姚晚俠,辛愛利.  全科護理. 2020(06)
[3]在美國護理本科生中實踐臨終關懷教育協(xié)會計劃課程教育的質(zhì)性研究[J]. 林婕.  全科護理. 2020(01)
[4]臨終關懷研究綜述[J]. 王宏雁,李盧新,張明珠,周鑫,汪勝.  健康研究. 2018(04)
[5]醫(yī)學院校開展死亡教育模式初探[J]. 黃麗群,倪娜,張黎,張恩,馬艷艷.  護理研究. 2017(10)
[6]美國臨終關懷護士資格認證現(xiàn)狀及其啟示[J]. 李夢詩,周玲君,顧申.  解放軍護理雜志. 2012(11)
[7]中日兩國醫(yī)學院校醫(yī)學專業(yè)老年臨終關懷教育的比較[J]. 張杰,彭琰,王治仁,吳錦屏,平川仁尚,葛谷雅文.  中國老年學雜志. 2010(06)



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