本文關(guān)鍵詞：地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力與創(chuàng)傷心理的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究在對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、抑郁、心理復(fù)原力等研究現(xiàn)狀進(jìn)行述評的基礎(chǔ)上,借助張建新等修訂的Conner-Davidson復(fù)原力量表、兒童創(chuàng)傷后壓力診斷量表(CPSS)、兒童抑郁量表等量表,并以汶川、茂縣兩個極重災(zāi)區(qū)中學(xué)生為研究對象,測查災(zāi)后中學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、抑郁、心理復(fù)原力的基本狀況,并在此基礎(chǔ)上較深入地探討了災(zāi)后中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、抑郁之間的關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進(jìn)行處理,主要進(jìn)行了方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等。主要研究結(jié)果如下: (1)從整體來看災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和抑郁的檢出率比較高,分別是45.26%、76.86%,并且兩者都存在女生顯著高于男生的現(xiàn)象。另外,PTSD水平對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響最大,其次是娛樂、休閑,而對和家人的關(guān)系影響最小。PTSD和抑郁整體水平都呈現(xiàn)女生顯著高于男生,高災(zāi)難暴露程度顯著高于低暴露程度。 (2)在抑郁和PTSD兩者關(guān)系方面,抑郁和PTSD存在顯著的負(fù)相關(guān),抑郁水平可以預(yù)測PTSD且抑郁水平在災(zāi)難暴露程度和PTSD之間起中介效應(yīng)。 (3)在心理復(fù)原力特點(diǎn)方面,災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力整體水平隨著年級的升高總體呈升高趨勢,高中生心理復(fù)原力水平整體顯著高于初中生。具體表現(xiàn)為:在心理復(fù)原力總體水平及其樂觀維度上,高一、高二都顯著高于初一、初二。在高災(zāi)難暴露程度組的中學(xué)生,藏族中學(xué)生在樂觀水平上顯著低于漢族和羌族;漢族中學(xué)生樂觀水平隨著災(zāi)難暴露程度的升級而呈現(xiàn)顯著的降低,藏族則表現(xiàn)為中等程度災(zāi)難暴露時樂觀水平最低;另外,學(xué)生樂觀水平具有隨著年級的升高而升高的趨勢,其中還發(fā)現(xiàn)中等水平的災(zāi)難暴露對初一學(xué)生樂觀水平的影響是最大的。 (4)災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力能夠直接降低PTSD,也能通過調(diào)節(jié)作用對PTSD和抑郁產(chǎn)生影響,具體表現(xiàn)在自強(qiáng)對于PTSD整體水平、反復(fù)重現(xiàn)創(chuàng)傷性體驗、回避與刺激相關(guān)的情境及持續(xù)性警覺來說具有保護(hù)作用,另外堅韌能夠降低反復(fù)重現(xiàn)創(chuàng)傷性體驗癥狀,且自強(qiáng)和堅韌的變化會改變主觀害怕程度對PTSD的影響程度。另外心理復(fù)原力整體水平和自強(qiáng)、堅韌、樂觀都在主觀害怕程度對抑郁的影響中扮演保護(hù)因素的角色。
【關(guān)鍵詞】：災(zāi)難暴露程度 心理復(fù)原力 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 抑郁
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 前言10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究問題的提出12-13
• 1.3 研究意義13-15
• 1.3.1 理論意義13
• 1.3.2 實踐意義13-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-27
• 2.1 災(zāi)后創(chuàng)傷心理相關(guān)研究15-20
• 2.1.1 災(zāi)難15
• 2.1.2 災(zāi)后創(chuàng)傷心理研究的軌跡15-16
• 2.1.3 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙16-20
• 2.1.4 災(zāi)后負(fù)性情緒的研究20
• 2.2 心理復(fù)原力研究綜述20-25
• 2.2.1 心理復(fù)原力界定21-22
• 2.2.2 心理復(fù)原力的內(nèi)涵22-23
• 2.2.3 心理復(fù)原力的模型23-24
• 2.2.4 災(zāi)后心理復(fù)原力研究24-25
• 2.3 災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力和創(chuàng)傷心理的關(guān)系研究綜述25-27
• 2.3.1 災(zāi)難暴露程度和創(chuàng)傷心理的關(guān)系25-26
• 2.3.2 心理復(fù)原力和創(chuàng)傷心理的關(guān)系26-27
• 3 研究思路與研究設(shè)計27-29
• 3.1 研究設(shè)計27
• 3.1.1 研究目的27
• 3.1.2 研究對象27
• 3.1.3 研究工具27
• 3.2 研究思路27-28
• 3.3 研究基本假設(shè)28
• 3.4 本研究的創(chuàng)新之處28-29
• 4 災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力和創(chuàng)傷心理的實證研究29-50
• 4.1 災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、抑郁與PTSD 的現(xiàn)狀及關(guān)系29-40
• 4.1.1 研究目的29
• 4.1.2 研究對象29
• 4.1.3 研究工具29-31
• 4.1.4 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計31
• 4.1.5 研究結(jié)果31-40
• 4.2 災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力特點(diǎn)40-44
• 4.2.1 研究目的40
• 4.2.2 研究工具40
• 4.2.3 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計40-41
• 4.2.4 研究結(jié)果與分析41-44
• 4.3 災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力與抑郁、PTSD 的關(guān)系研究44-50
• 4.3.1 研究目的44
• 4.3.2 研究工具44
• 4.3.3 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計44
• 4.3.4 研究結(jié)果44-50
• 5 討論與分析50-57
• 5.1 災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、抑郁與PTSD 的現(xiàn)狀及關(guān)系50-53
• 5.1.1 災(zāi)區(qū)中學(xué)生 PTSD 嚴(yán)重性水平及檢出率分析50-51
• 5.1.2 災(zāi)區(qū)中學(xué)生 PTSD 的特征研究51-53
• 5.2 災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力發(fā)展特點(diǎn)分析53-55
• 5.2.1 災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力的年級特點(diǎn)53-54
• 5.2.2 民族和災(zāi)難暴露程度對災(zāi)區(qū)中學(xué)生樂觀水平的簡單效應(yīng)分析54
• 5.2.3 年級和災(zāi)難暴露程度對災(zāi)區(qū)中學(xué)生樂觀水平的簡單效應(yīng)分析54-55
• 5.3 災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力與PTSD、抑郁的關(guān)系分析55-57
• 6 研究總結(jié)57-59
• 6.1 研究結(jié)論57
• 6.2 本研究不足57-59
• 參考文獻(xiàn)59-65
• 附錄65-71
• 致謝71

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何芙蓉;陳珍妮;周艷陽;蔣敏;劉巧蘭;;地震災(zāi)區(qū)青少年心理彈性及其發(fā)展趨勢分析[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2013年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉瑤;災(zāi)后中學(xué)生災(zāi)難暴露、控制感和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2011年

2 劉玉瑩;PTSD癥狀個體情緒性記憶定向遺忘的實驗研究[D];四川師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)難暴露程度、心理復(fù)原力與創(chuàng)傷心理的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：316836