混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學是當前高等教育教學改革的重要方向之一,是將網(wǎng)絡(luò)化在線教學和面對面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種"線上"+"線下"的教學活動。信息化教學要注重媒體、教師、學者者、教學內(nèi)容等參與要素,本著客觀性、實踐性、普遍性原則,將混合式教學理念和翻轉(zhuǎn)課堂教學方式有機融合,構(gòu)建新型的基于信息技術(shù)的混合式翻轉(zhuǎn)課堂融合模式:課前線上自主學習融合,課中線下探究合作融合和課后線上評價反思融合的三段式教學模式。通過對兩種教學組織形式的有機結(jié)合和優(yōu)勢互補,有效地促進學生學習的積極性和主動性,進而提高學習效率。

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【文章目錄】：
一、信息化教學新語境與大學英語課程教學參與要素
    (一)媒體
    (二)教師
    (三)學習者
        1．學習方式多樣化
        2．信息素養(yǎng)提升化
        3．學習能力自主化
    (四)教學內(nèi)容
二、混合式教學與翻轉(zhuǎn)課堂融合的內(nèi)涵、目標和原則
    (一)信息技術(shù)與大學英語課程教學融合的內(nèi)涵
    (二)信息技術(shù)與大學英語課程融合的目標
    (三)信息技術(shù)與大學英語課程融合的基本原則
        1．客觀性原則
        2．實踐性原則
        3．普遍性原則
三、基于信息技術(shù)的大學英語混合式翻轉(zhuǎn)課堂融合模式
    (一)課前線上自主學習融合階段
        1．確定教學目標，設(shè)計教學實施方案
        2．搜集整理網(wǎng)絡(luò)教學資源，制作微課、課件學習資源
        3．學生課前下載或在線自主學習相關(guān)資源
    (二)課中線下合作探究融合階段
        1．探究式教學
        2．合作式教學
        3．討論式教學
    (三)課后線上反思評價融合階段
        1．課后鞏固提升
        2．課后反思評價
四、結(jié)束語



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