本文關鍵詞：論對話教學的基本觀及其實現(xiàn)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著社會的發(fā)展,科技的進步,對話已經(jīng)滲透到人類生活的各個領域,成為人們追求的一種生活狀態(tài),對話教學是對話在教育領域的反應。傳統(tǒng)的獨白教學已不能勝任社會對教育的需求,教學革新的呼聲日益高漲,在這一背景下對話教學隆重出場。本文在前人研究的基礎上,著重于對話教學的基本觀及其實現(xiàn)策略的探索,意在完善對話教學的研究。 文章分為4個部分。第一部分,前言。主要闡述本文的研究緣起,介紹國內外的研究現(xiàn)狀,以及本文研究的意義和方法。第二部分,解讀對話教學。對對話、對話教學概念進行界定和闡述,明確對話和對話教學的內涵和特征,確定本文所涉及的對話教學的定義。第三部分,對話教學的基本觀及實現(xiàn)策略。從人的生命目標觀、“我—你”師生觀、經(jīng)驗文本課程觀和多元評價觀這4個方面來敘述對話教學的基本觀,分別介紹各個基本觀的特征,并根據(jù)每一基本觀的不同特點提出有針對性的實現(xiàn)策略。第四部分,對話教學基本觀實踐的問題和建議。根據(jù)對對話教學基本觀實踐的分析,提出存在的問題,并給出解決問題的建議。
【關鍵詞】：對話 對話教學 基本觀 策略
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、前言7-14
• （一） 研究緣起7-8
• （二） 研究現(xiàn)狀8-12
• （三） 研究意義12-13
• （四） 研究思路與方法13-14
• 二、對話教學解讀14-21
• （一） 對話的涵義14-16
• （二） 對話教學的概念及特征16-21
• 三、對話教學的基本觀及其實現(xiàn)策略21-43
• （一） 對話教學的目標觀21-27
• （二） 對話教學的師生觀27-33
• （三） 對話教學的課程觀33-37
• （四） 對話教學的評價觀37-43
• 四、對話教學基本觀實踐的問題和建議43-46
• （一） 存在的問題43-44
• （二） 提出解決問題的建議44-46
• 參考文獻46-50
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文50-51
• 后記51-52

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 呂智敏;對話教學理念下的高中英語課堂師生話語研究[D];上海師范大學;2012年

2 呂叢;課堂教學中對話型學習者培養(yǎng)的研究[D];南京師范大學;2012年

3 陳霞芳;高中物理對話教學的實踐研究[D];東北師范大學;2012年

4 呂慧;小學英語課堂對話教學：期望與現(xiàn)實[D];曲阜師范大學;2013年

5 崔晴晴;基于對話教學理論的成人高等教育教學研究[D];南京師范大學;2013年

  本文關鍵詞：論對話教學的基本觀及其實現(xiàn)策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317198