本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生共情與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系及影響因素研究

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【摘要】：目的探討父母教養(yǎng)方式及有關(guān)因素對(duì)大學(xué)生共情能力的影響。方法隨機(jī)選取天津市4所高校351名大學(xué)生,使用父母養(yǎng)育方式量表(EMBU)和自編大學(xué)生共情能力量表進(jìn)行測(cè)試。對(duì)父母養(yǎng)育方式與共情能力進(jìn)行相關(guān)分析和多元回歸分析。結(jié)果1大學(xué)生組EMBU的各個(gè)分量表得分與中文修訂版組相比,除FF1外,其余各因子均存在顯著性差異。其中大學(xué)生組中FF2、FF4、FF5、MF3、MF4、MF5高于修訂中文版組,其余低于修訂中文版組(P0.05~P0.001)。男女大學(xué)生比較顯示,女生的MF1高于男生,而FF2、FF3、FF5、MF2、MF3、MF4均為男生高于女生(P0.05~P0.001)。2大學(xué)生共情能力存在性別、年級(jí)、來源地、是否參加志愿者活動(dòng)的差異,4個(gè)變量對(duì)大學(xué)生共情能力也有一定的預(yù)測(cè)作用。3父母的情感溫暖、理解的養(yǎng)育方式與大學(xué)生共情能力呈正相關(guān),并有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;父母的懲罰、嚴(yán)厲等消極的養(yǎng)育方式與大學(xué)生共情能力呈負(fù)相關(guān),并有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,而父親的作用大于母親。結(jié)論此研究結(jié)果對(duì)開展大學(xué)生情感教育和親社會(huì)教育具有重要的指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 天津中醫(yī)藥大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 父母養(yǎng)育方式 共情 多元回歸分析 影響因素
【基金】：天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題(編號(hào):20062501)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 共情又稱為“移情”、“共感”、“同理心”、“情緒理解”等,共情能力指一種能設(shè)身處地從別人的角度去體會(huì)并理解別人的情緒、需要與意圖的一種人格特質(zhì)。共情能力在情商因素中占據(jù)關(guān)鍵性的位置[1],也是個(gè)體進(jìn)行親社會(huì)行為和助人行為的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)源;在人的社會(huì)化過程中在

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1 何珍泉;李f，

本文編號(hào)：995138