本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)：父母教養(yǎng)方式的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】： 發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為個(gè)體與父母的心理分離是個(gè)體成長(zhǎng)中的一個(gè)重要任務(wù)。大學(xué)生的心理分離水平及父母教養(yǎng)方式影響學(xué)校適應(yīng)水平。 本研究在鄭州、開(kāi)封、成都、廣州選取800名大學(xué)生作被試,采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,要求學(xué)生報(bào)告自己與父母心理分離的狀況、父母的教養(yǎng)方式以及自己在大學(xué)的適應(yīng)狀況,探討大學(xué)生心理分離、父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系。分別采用Hoffman的心理分離量表(PSI)、盧謝峰編制的大學(xué)生適應(yīng)性量表(College Student Adaptability Inventory)和西南大學(xué)碩士研究生龔藝華編制的父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷。研究發(fā)現(xiàn): (1)大學(xué)生與父親的態(tài)度獨(dú)立、功能獨(dú)立、情感獨(dú)立、沖突獨(dú)立水平顯著高于與母親的分離水平。男生與父親的功能獨(dú)立、情感獨(dú)立和與母親的態(tài)度獨(dú)立、功能獨(dú)立、情感獨(dú)立水平顯著高于女生。 (2)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不存在顯著的性別年級(jí)差異,在環(huán)境適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)上女生明顯好于男生;大一學(xué)生的環(huán)境總體認(rèn)同水平顯著高于大二學(xué)生,大三學(xué)生的職業(yè)選擇適應(yīng)水平顯著高于大一學(xué)生。 (3)大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著。大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與父母態(tài)度獨(dú)立、情感獨(dú)立有顯著負(fù)相關(guān);與父母的沖突獨(dú)立有顯著正相關(guān)。 (4)父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著。大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與信任鼓勵(lì)型、情感溫暖型父母教養(yǎng)方式有顯著正相關(guān),與專制型、忽視型、溺愛(ài)型有顯著負(fù)相關(guān)。 (5)在控制了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后,心理分離對(duì)學(xué)校適應(yīng)有顯著預(yù)測(cè)作用。 (6)父母教養(yǎng)方式在大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)之間起到調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理分離 學(xué)校適應(yīng) 父母教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2;G78
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述9-23
• 1.1 心理分離9-17
• 1.1.1 心理分離的界定9-10
• 1.1.2 心理分離的理論10-11
• 1.1.3 心理分離的測(cè)量11-15
• 1.1.4 心理分離的研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2 關(guān)于學(xué)校適應(yīng)的研究17-19
• 1.2.1 學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容17
• 1.2.2 影響大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的因素17-19
• 1.3 關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究19-20
• 1.4 父母教養(yǎng)方式、心理分離與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系研究回顧20-23
• 1.4.1 父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系的研究20-22
• 1.4.2 心理分離與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究22-23
• 第二部分 問(wèn)題提出23-24
• 2.1 現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題23
• 2.2 研究意義23-24
• 2.2.1 理論意義23-24
• 2.2.2 實(shí)踐意義24
• 2.3 本研究擬探討的問(wèn)題和研究假設(shè)24
• 第三部分 研究方法24-26
• 3.1 研究對(duì)象24-25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 《心理分離量表》25
• 3.2.2 大學(xué)生適應(yīng)量表25
• 3.2.3 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表25-26
• 3.3 統(tǒng)計(jì)方法26
• 第四部分 研究結(jié)果26-39
• 4.1 大學(xué)生心理分離的基本狀況26-28
• 4.1.1 大學(xué)生與父親和母親心理分離的差異比較26-27
• 4.1.2 大學(xué)生心理分離的性別差異27-28
• 4.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的基本狀況28-30
• 4.3 大學(xué)生心理分離、父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系30-32
• 4.3.1 大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系30-31
• 4.3.2 父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系31-32
• 4.4 大學(xué)生心理分離對(duì)學(xué)校適應(yīng)的回歸分析32-33
• 4.5 父母教養(yǎng)方式在心理分離與學(xué)校適應(yīng)之間的調(diào)節(jié)作用33-39
• 第五部分 分析討論39-46
• 5.1 大學(xué)生與父母心理分離的情況39-41
• 5.1.1 大學(xué)生與父親和母親心理分離的差異39-40
• 5.1.2 大學(xué)生與父母心理分離的性別差異40-41
• 5.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況41
• 5.3 大學(xué)生心理分離、父母教養(yǎng)方式、學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系探討41-43
• 5.3.1 大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系探討41-42
• 5.3.2 父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)關(guān)系探討42-43
• 5.4 大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)的回歸分析探討43
• 5.5 父母教養(yǎng)方式在心理分離與學(xué)校適應(yīng)間的調(diào)節(jié)作用探討43-45
• 5.6 意見(jiàn)和建議45-46
• 第六部分 結(jié)論與展望46-49
• 6.1 研究結(jié)論46-47
• 6.2 研究創(chuàng)新47
• 6.3 研究不足47-48
• 6.4 研究展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-54
• 外文類49-52
• 中文類52-54
• 附錄54-59
• 后記59

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9 王玉s

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