本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究

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【摘要】：移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為教育技術(shù)一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。目前的研究偏重于移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)方面,對(duì)于其教學(xué)設(shè)計(jì)方面的研究關(guān)注不夠,滯后于現(xiàn)實(shí)的需求和理論發(fā)展的需要。因此,本選題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 本研究的范圍和內(nèi)容主要涉及移動(dòng)學(xué)習(xí)概念界定、移動(dòng)學(xué)習(xí)的分類、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要理論依據(jù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)模式的建構(gòu)等。主要采用了文獻(xiàn)研究、內(nèi)容分析、邏輯推理、歸納演繹和系統(tǒng)建模等研究方法。 本研究主要結(jié)論是： 1.關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義。明確了移動(dòng)學(xué)習(xí)定義的兩種取向,進(jìn)而提出了一個(gè)狹義的移動(dòng)學(xué)習(xí)定義,即：移動(dòng)學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)者在面臨學(xué)習(xí)需求時(shí),能夠隨時(shí)隨地借助便攜式數(shù)字移動(dòng)終端和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。 2.關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的分類。以不同歷史時(shí)期應(yīng)用的移動(dòng)教育技術(shù)工具為標(biāo)準(zhǔn),將移動(dòng)學(xué)習(xí)分為：原始、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代、未來(lái)五大類。 3.關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。明確移動(dòng)學(xué)習(xí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)要以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo),具體以非正式學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等作為學(xué)習(xí)理論方面的直接基礎(chǔ)。 4.關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。由基本的ADDIE模式演繹建構(gòu)了一個(gè)新的移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,包括前期分析、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源設(shè)計(jì)與開發(fā)、活動(dòng)組織與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及項(xiàng)目管理六大部分。 希望本文的研究成果能在以后的理論研究和實(shí)踐工作中得到應(yīng)用,以進(jìn)一步驗(yàn)證其科學(xué)性、合理性與有效性,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 移動(dòng)學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的目標(biāo)和意義9-10
• 1.2.1 研究目標(biāo)9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究現(xiàn)狀11-17
• 1.4.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)一般研究和應(yīng)用現(xiàn)狀11
• 1.4.2 典型應(yīng)用項(xiàng)目的開展11-13
• 1.4.3 當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要研究方向13-14
• 1.4.4 關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)已有的研究成果14-17
• 第2章 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析17-23
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的界定17-19
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的分類19-20
• 2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)20-22
• 2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義22
• 2.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)22-23
• 第3章 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)23-28
• 3.1 建構(gòu)主義簡(jiǎn)介23-25
• 3.2 與移動(dòng)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的部分學(xué)習(xí)理論25-28
• 3.2.1 非正式學(xué)習(xí)25-26
• 3.2.2 情境學(xué)習(xí)26-27
• 3.2.3 其它27-28
• 第4章 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的建構(gòu)28-54
• 4.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則28-29
• 4.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的要素組成29-31
• 4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式具體分析與實(shí)施過(guò)程31-54
• 4.3.1 前期分析31-35
• 4.3.2 學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)35-43
• 4.3.3 資源設(shè)計(jì)與開發(fā)43-46
• 4.3.4 活動(dòng)組織與實(shí)施46-47
• 4.3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)47-49
• 4.3.6 項(xiàng)目管理49-54
• 第5章 研究結(jié)論與后續(xù)研究54-56
• 5.1 本文主要內(nèi)容回顧54
• 5.2 本研究的主要結(jié)論54
• 5.3 本研究主要特色和創(chuàng)新之處54-55
• 5.4 后續(xù)研究55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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4 高立坤;趙宏;;移動(dòng)學(xué)習(xí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J];軟件導(dǎo)刊;2005年04期

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2 陳世友;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[D];安徽師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：991851