本文關(guān)鍵詞：個(gè)人理論:教師專業(yè)成長的新視域

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【摘要】：教學(xué)實(shí)踐離不開教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的參與,個(gè)人理論是決定教師行為的根本要素。個(gè)人理論內(nèi)在地決定著教師教學(xué)工作的狀態(tài)、質(zhì)量和水平,深刻地影響著教師的專業(yè)成長。它可以為教師專業(yè)成長提供新的思維方式和理論支點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長范式由"他律"向"自律"的轉(zhuǎn)變。教師個(gè)人理論的形成,不僅可以促進(jìn)教師個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的形成,更能夠讓教師在認(rèn)識(shí)教學(xué)中提升自我。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 個(gè)人理論 教師專業(yè)成長
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、教師個(gè)人理論研究的緣起教師自身如何成長，不僅是一線教師非常關(guān)心的實(shí)際問題，也是教育學(xué)者面臨的一個(gè)重要的理論話題。為提高教師的教學(xué)水平，當(dāng)前開展了各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，但我們也發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即教師在培訓(xùn)中雖認(rèn)可某種理論，，在具體實(shí)踐中卻不怎么去應(yīng)用。另外，

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：982006