本文關(guān)鍵詞：中國教育人類學研究的現(xiàn)狀與反思

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【摘要】：教育人類學是由人類學與教育學相互交叉形成的一門跨學科、綜合性學科。我國的教育人類學研究始于20世紀80年代初期對少數(shù)民族教育的研究,也取得了較為豐碩的研究成果。在對近30年來我國教育人類學研究成果的綜合分析基礎(chǔ)上,梳理了中國教育人類學研究的現(xiàn)狀,側(cè)重對學科設(shè)置、教學與學術(shù)研究等方面進行了反思。就教育人類學研究的本土化進程而言,其研究范式和研究方法必須要突破傳統(tǒng)的少數(shù)民族教育研究模式的樊籬,進行規(guī)范的教育人類學研究與教學是學科發(fā)展的趨勢。
【作者單位】： 中央民族大學民族學與社會學學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育人類學 跨學科 文化多元 教育民族志 社會認同
【分類號】：G40-052
【正文快照】： 一、我國教育人類學研究的現(xiàn)狀教育人類學是由教育學和人類學相互交叉而形成的一門邊緣、交叉的綜合學科。美國學者休伊特(E.L.Hewett)最早把人類學引入教育研究,他深受斯賓塞的社會進化論的影響,研究美國本土的移民教育,如何實施少數(shù)民族教育政策與減少土著青少年在學業(yè)上的

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本文編號：980746