本文關(guān)鍵詞：談教師社會(huì)性別意識(shí)淡漠及其對(duì)策

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【摘要】：教師社會(huì)性別意識(shí)是教師從性別視角看待自身社會(huì)性別和工作中存在的性別現(xiàn)象的意識(shí)。教師社會(huì)性別意識(shí)淡漠主要表現(xiàn)在教師忽視性別期望、忽視性別刻板和性別差異的存在和影響上,其原因是社會(huì)系統(tǒng)缺乏社會(huì)性別平等的普遍氛圍,學(xué)校教育缺乏對(duì)社會(huì)性別意識(shí)的關(guān)注與檢視,教師自身缺乏對(duì)社會(huì)性別意識(shí)的批判和反思�？朔處熒鐣�(huì)性別意識(shí)淡漠的對(duì)策,一是教師應(yīng)從"教師是轉(zhuǎn)化社會(huì)的知識(shí)分子"的高度來(lái)看待教師在推進(jìn)性別平等教育中的作用,二是對(duì)教師進(jìn)行性別平等的教育培訓(xùn),三是讓教師掌握性別平等教育的方式、方法,四是將性別平等教育納入教育政策及相應(yīng)的法規(guī)之中。
【作者單位】： 北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師社會(huì)性別意識(shí) 淡漠 原因 對(duì)策
【基金】：吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題成果[GH0406]
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師社會(huì)性別意識(shí)包括教師自己對(duì)自身的社會(huì)性別的理解與評(píng)價(jià),也包括教師用社會(huì)性別的眼光來(lái)看待自己在教育教學(xué)工作中存在的性別現(xiàn)象。社會(huì)性別是在生理性別的基礎(chǔ)上,由社會(huì)生活制度和文化建構(gòu)而形成的基于性別認(rèn)識(shí)的男性或女性的群體特征、角色、行為差異及其責(zé)任,是男性和

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