本文關(guān)鍵詞：沖突與整合中的學(xué)校德育

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【摘要】： 學(xué)校德育一直有沖突和整合兩種相互伴生的特性。我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型期,學(xué)校也處在這種影響之下,青少年的人生觀,價值觀,道德觀,世界觀出現(xiàn)了種種新的取向,價值觀念日益多元化,一直主宰人們的一些道德觀念重新受到審視,社會道德正發(fā)生著從依賴性道德到自主性道德、從封閉性道德到開放性道德、從一元道德到多元道德的深刻變化,道德生活領(lǐng)域正在面臨各種現(xiàn)實與可能的沖突,因此與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的新的道德教育的整合功能正呼之欲出。 本文擬從分析導(dǎo)致青少年道德沖突的深層次原因出發(fā),說明學(xué)校道德教育必須直面現(xiàn)代社會的開放性和價值多元化這一事實造成了學(xué)校道德教育中的沖突,正視道德沖突,解決道德困惑,幫助學(xué)生辨別是非,學(xué)會判斷和選擇,在這一過程中認(rèn)識道德存在的價值和做一個有道德的人的價值,促進(jìn)學(xué)生道德成熟。 本文中引薦了一些當(dāng)代西方的主要的道德教育模式,用以改變我國傳統(tǒng)的道德教育方法,從而達(dá)到道德教育的真正目的:整合——培養(yǎng)出具有完善的道德自主意識,能夠做出正確的道德判斷,能夠為自己的道德行為負(fù)責(zé)任的人。這就是學(xué)校道德教育特有的兩種特性。
【關(guān)鍵詞】：價值多元化 道德沖突 道德判斷 學(xué)校道德教育
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目次7-8
• 引言8-9
• 1 當(dāng)前我國青少年的道德現(xiàn)狀 引言9-15
• 1.1 基本概念9-10
• 1.2 道德現(xiàn)狀10-15
• 2 培養(yǎng)青少年的道德判斷能力的必要性15-24
• 2.1 基本概念15-16
• 2.2 價值多元化的形成要求青少年道德判斷能力的提高16-20
• 2.3 學(xué)校德育——不能承受之重20-24
• 3 培養(yǎng)青少年道德判斷能力的具體措施24-35
• 3.1 改變學(xué)校"重智輕德"的教育方針24-25
• 3.2 具體方法25-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 致謝37-38
• 作者簡歷38

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