本文關(guān)鍵詞：論個(gè)人化教育知識(shí)及其建構(gòu)

  更多相關(guān)文章： 教育知識(shí) 實(shí)踐性學(xué)習(xí) 個(gè)人化 教師教育 理論知識(shí) 教育學(xué) 教育理論 教育活動(dòng) 亞里士多德 學(xué)習(xí)方式

【摘要】：教師的培養(yǎng)與發(fā)展是構(gòu)建個(gè)人化教育知識(shí)的過程。這個(gè)命題關(guān)乎現(xiàn)代社會(huì)中日益發(fā)生的知識(shí)與人的分離、認(rèn)識(shí)與倫理的分離。教育學(xué)知識(shí)是獨(dú)立于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí),教育知識(shí)是本原在主體之中的實(shí)踐知識(shí),是高度個(gè)人化、德性化的知識(shí)。實(shí)踐乃是善的實(shí)現(xiàn)活動(dòng),指導(dǎo)教育知識(shí)的是實(shí)踐的、反思的認(rèn)識(shí)旨趣。區(qū)別于普遍性的知識(shí),個(gè)人化教育知識(shí)具有經(jīng)驗(yàn)與反思的品質(zhì),情境與情感的品質(zhì),內(nèi)在與多元的品質(zhì),意向與規(guī)范的品質(zhì)。區(qū)別于理論知識(shí)的可教性,個(gè)人化教育知識(shí)是做了才有的知識(shí),是不斷增長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn),它是個(gè)體在實(shí)踐過程中整合而建構(gòu)出來的知識(shí)。無論是職前還是職后教師教育,這一建構(gòu)過程依賴于廣義的教學(xué)做合一,實(shí)踐性學(xué)習(xí)是其基本的學(xué)習(xí)方式。
【作者單位】： 聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心;南京曉莊學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育知識(shí) 實(shí)踐性學(xué)習(xí) 個(gè)人化 教師教育 理論知識(shí) 教育學(xué) 教育理論 教育活動(dòng) 亞里士多德 學(xué)習(xí)方式
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 教育既是一樁公共事務(wù),也是一項(xiàng)專門志業(yè)。作為公共事務(wù)的教育從業(yè)者,教師乃是社會(huì)的知識(shí)者、國(guó)家的公民、有基礎(chǔ)教養(yǎng)和品質(zhì)的人;作為專門志業(yè)的教育從業(yè)者,教師需要不斷更新教育知識(shí)并在自己的教育實(shí)踐過程中構(gòu)建個(gè)人化的教育知識(shí)。什么是教育知識(shí)何謂個(gè)人化又是如何構(gòu)建的

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李樹英;;關(guān)注生活的體驗(yàn)與以人為本的德育——現(xiàn)象學(xué)的人文科學(xué)方法在德育中的運(yùn)用[J];中國(guó)德育;2006年08期

2 李廣平;蘇敏;;美國(guó)教師教育中的服務(wù)學(xué)習(xí)[J];外國(guó)教育研究;2006年06期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張亞斌;;媒體學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu):從行為主義到認(rèn)知主義——遠(yuǎn)程教育的媒體教學(xué)思想比較研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年10期

2 王洪才;;教育研究的基本方法論[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

3 羅儒國(guó);;教學(xué)理論辨正[J];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

4 生兆欣;;比較教育,研究什么——20世紀(jì)中國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)[J];比較教育研究;2008年02期

5 焦建利;教育技術(shù)學(xué)元研究論綱——教育技術(shù)學(xué)若干基本理論問題探索[J];電化教育研究;2004年04期

6 顏士剛;李藝;;論教育技術(shù)化是技術(shù)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和彰顯[J];電化教育研究;2007年12期

7 張立新;;回歸實(shí)踐:教育學(xué)學(xué)科立場(chǎng)的自我意識(shí)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

8 劉冬巖,陳旭遠(yuǎn);教育理論思維的公共性訴求[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

9 陳時(shí)見;袁利平;;比較教育學(xué)的范式與學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)[J];比較教育研究;2007年03期

10 殷學(xué)明;;中西馬克思主義與現(xiàn)代主義文藝觀念比較之思[J];湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 寧本濤;李雪峰;;近二十年我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論的探析[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

2 林宏星;;天人和諧:一個(gè)待完成的過程——荀子“天論”的生態(tài)倫理意識(shí)[A];生態(tài)倫理與知識(shí)的責(zé)任國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

3 何懷遠(yuǎn);;“生產(chǎn)主義批判”的歷史和邏輯[A];第五屆馬克思哲學(xué)論壇中國(guó)化的馬克思主義哲學(xué)形態(tài)研究會(huì)議論文集（上）[C];2005年

4 黃偉程;許斗斗;;先進(jìn)文化與科學(xué)技術(shù)[A];傳統(tǒng)文化與先進(jìn)文化構(gòu)建[C];2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱桂琴;教師的實(shí)踐性格[D];華中師范大學(xué);2009年

2 彭立威;生態(tài)人格論[D];湖南師范大學(xué);2009年

3 陳士部;法蘭克福學(xué)派批判理論的歷史邏輯[D];揚(yáng)州大學(xué);2008年

4 楊光;形態(tài)與邏輯[D];首都師范大學(xué);2008年

5 肖寒;革命的政治批評(píng)[D];首都師范大學(xué);2008年

6 夏巍;勞動(dòng)與交往[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

7 潘晴燕;論科研不端行為及其防范路徑探究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

8 孫潯;走向技術(shù)民主和文化多元[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

9 左明章;論教育技術(shù)的發(fā)展價(jià)值[D];華中師范大學(xué);2008年

10 盧潔瑩;生存論視角的職業(yè)教育價(jià)值觀研究[D];華中師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魏利;“工具理性批判”是法蘭克福學(xué)派“批判性理論”發(fā)展軌跡的拐點(diǎn)[D];江蘇大學(xué);2008年

2 張荷皎;美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D];西南大學(xué);2009年

3 張春燕;科技倫理與學(xué)校道德教育改革[D];山東師范大學(xué);2009年

4 牛存來;政治對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育的影響分析[D];山東師范大學(xué);2009年

5 趙明鳴;從現(xiàn)代性到生活世界[D];南京師范大學(xué);2008年

6 趙藝;我國(guó)高校公民教育若干問題探討[D];南京師范大學(xué);2008年

7 曲娜;哈貝馬斯的協(xié)商民主法律觀及其法治意義[D];黑龍江大學(xué);2008年

8 王學(xué)敏;論哈貝馬斯對(duì)現(xiàn)代性的重構(gòu)[D];首都師范大學(xué);2008年

9 汪抒;主流價(jià)值觀維度下對(duì)中國(guó)當(dāng)代意識(shí)形態(tài)論的新思考[D];首都師范大學(xué);2008年

10 王又平;現(xiàn)代性批評(píng)的兩翼：理性批判與審美救贖[D];山東大學(xué);2008年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 檀傳寶;高低與遠(yuǎn)近——對(duì)于“德育回歸生活”的思考[J];人民教育;2005年11期

2 吳華清;服務(wù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述[J];上海教育科研;2003年10期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉慶昌;論教育知識(shí)發(fā)展的實(shí)質(zhì)[J];教育理論與實(shí)踐;2005年11期

2 查仲春;高東;;談內(nèi)隱知識(shí)與教師教育[J];中國(guó)成人教育;2005年12期

3 黃賜英;關(guān)于我國(guó)教師教育發(fā)展中幾個(gè)應(yīng)該注意的問題[J];涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

4 蔡寶來,袁利平;南非教師教育的歷史演進(jìn)與改革發(fā)展[J];外國(guó)教育研究;2005年03期

5 李振峰;教師教育中的問題與對(duì)策[J];幼兒教育;2004年19期

6 管培俊;為全面建設(shè)小康社會(huì)準(zhǔn)備高素質(zhì)教師[J];人民教育;2003年17期

7 管培俊;關(guān)于教師教育改革發(fā)展的十個(gè)觀點(diǎn)[J];中國(guó)高等教育;2004年02期

8 林世漢;世界性話題:教師教育引論[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年03期

9 袁貴仁;推動(dòng)教師教育創(chuàng)新 構(gòu)建教師教育新體系[J];中國(guó)高等教育;2004年12期

10 張彬;《教師教育》評(píng)價(jià)[J];外國(guó)教育研究;2000年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龔志武;;教師教育空間模式的轉(zhuǎn)型研究[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

2 姚建國(guó);;立足國(guó)情 放眼未來 盡快完善教師資格認(rèn)定和教師教育制度[A];第四屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國(guó)教育熱點(diǎn)問題研討會(huì)論文集[C];2005年

3 夏俊;;美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的發(fā)展歷史探析[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

4 李德成;;網(wǎng)絡(luò)個(gè)人化信息資料的利用與控制制度研究[A];中國(guó)民商法實(shí)務(wù)論壇論文集[C];2001年

5 曾曉東;;不同市場(chǎng)形態(tài)下開放教師教育的不同反應(yīng)[A];2004年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文（二）[C];2004年

6 李慶華;;談五年制師范生良好職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

7 陳時(shí)見;;教師教育的源起與流變[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（二）[C];2009年

8 周紅安;鄭穎;;美國(guó)教師教育改革與發(fā)展的歷史探析[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

9 羅紅艷;吳安春;;國(guó)外教師教育改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

10 劉靜;;美國(guó)教師教育的歷史研究評(píng)述[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廣東省博羅縣教師進(jìn)修學(xué)�！∪~志雄;要善于把理念變成教師個(gè)人化的觀念[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 記者 焦新;教育部啟動(dòng)教師教育創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目計(jì)劃[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

3 沙河口區(qū)教育局局長(zhǎng) 崔冬光;教師教育是立校根本[N];大連日?qǐng)?bào);2009年

4 戚業(yè)國(guó);變革中的教師教育[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

5 記者 何威;教師教育創(chuàng)新平臺(tái)啟動(dòng)[N];吉林日?qǐng)?bào);2009年

6 記者宦建新 通訊員單啟寧;杭州首推“教師教育券”[N];科技日?qǐng)?bào);2003年

7 教育部師范教育司司長(zhǎng)　管培俊;改革創(chuàng)新　與時(shí)俱進(jìn)　開創(chuàng)教師教育事業(yè)新局面[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

8 ;教育知識(shí)的分類[N];科技日?qǐng)?bào);2002年

9 本報(bào)記者 王琰;陜西師范大學(xué):堅(jiān)持教師教育不動(dòng)搖[N];中國(guó)教師報(bào);2009年

10 本報(bào)記者 盧小兵;教師教育也是大學(xué)的責(zé)任和使命[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳振華;論教師成為教育知識(shí)的建構(gòu)者[D];華東師范大學(xué);2003年

2 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 黃愛峰;體育教師教育專業(yè)化研究[D];南京師范大學(xué);2005年

6 徐建平;教師勝任力模型與測(cè)評(píng)研究[D];北京師范大學(xué);2004年

7 伊繼東;云南高等師范教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];華中科技大學(xué);2004年

8 劉向榮;科南特教育思想研究[D];河北大學(xué);2006年

9 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

10 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王春光;反思型教師與教師教育理論研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 韓國(guó)強(qiáng);中國(guó)教師教育一體化改革研究[D];陜西師范大學(xué);2004年

3 田寶軍;美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS）研究[D];河北師范大學(xué);2004年

4 亢光斌;中小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”初探[D];西南師范大學(xué);2002年

5 葛軍;教師教育政策歷史考察與有效性研究[D];蘇州大學(xué);2004年

6 李香玲;校本課程開發(fā)對(duì)教師的要求[D];湖南師范大學(xué);2004年

7 劉水蘭;任務(wù)報(bào)告在交際性英語課堂中的應(yīng)用[D];清華大學(xué);2004年

8 鄧三英;教師專業(yè)發(fā)展與我國(guó)教師教育改革[D];湖南師范大學(xué);2005年

9 徐論初;教師教育中學(xué)科自封閉現(xiàn)象及改進(jìn)之原理研究[D];華南師范大學(xué);2003年

10 何翼;教師信念、教師教育與教師評(píng)估[D];西南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：961944