本文關(guān)鍵詞：學(xué)生話語(yǔ)權(quán)缺失的表征及原因探析

  更多相關(guān)文章： 課堂 學(xué)生話語(yǔ)權(quán) 缺失 構(gòu)建

【摘要】：學(xué)生話語(yǔ)權(quán)是指學(xué)生在課堂教學(xué)中所具有的表達(dá)自己的思想、情感和見(jiàn)解的權(quán)利。制度話語(yǔ)權(quán)、課堂慣習(xí)、現(xiàn)代知識(shí)觀的思維成見(jiàn)、課程類型單一、結(jié)構(gòu)不合理是傳統(tǒng)課堂學(xué)生話語(yǔ)權(quán)缺失的原因,提升學(xué)生課堂主體意識(shí)、建立平等對(duì)話的師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)對(duì)話、重建學(xué)校課程制度可以多方面構(gòu)建新課堂學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。
【作者單位】： 合肥師范學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 課堂 學(xué)生話語(yǔ)權(quán) 缺失 構(gòu)建
【基金】：2007年安徽省高校青年教師資助計(jì)劃項(xiàng)目《新課程背景下的課堂教學(xué)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)研究》(課題編號(hào)2007jqw286)之階段性成果
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮,使學(xué)生從制度和理論層面都擁有了更多的權(quán)力,但我們面對(duì)的事實(shí)卻是:課堂教學(xué)中,學(xué)生在文本面前默默無(wú)語(yǔ),在教師面前循規(guī)蹈矩,缺乏力量;學(xué)生的主體性得不到彰顯,他們的話語(yǔ)缺少生命力,學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)缺失。本文試圖在剖析學(xué)生話語(yǔ)權(quán)缺失的現(xiàn)象及原因

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 楊春芳;�？略捳Z(yǔ)理論的文化解讀[J];安康師專學(xué)報(bào);2005年04期

4 李盛濤;徐光淼;;從《孤獨(dú)者》看魯迅小說(shuō)的對(duì)話性[J];安康師專學(xué)報(bào);2006年01期

5 葉光華;董亞軍;;社會(huì)體育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

6 劉悅;英語(yǔ)電影欣賞課的學(xué)習(xí)策略和基本教學(xué)方法[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

7 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

8 郭景萍;現(xiàn)代社會(huì)工作的基本特征:制度化利他主義[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年S1期

9 鄭曉齊,張?jiān)?柔性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

10 李文輝;;構(gòu)建和諧環(huán)境:熱大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 應(yīng)星;從“討個(gè)說(shuō)法”到“擺平理順”[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2000年

2 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

3 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

4 白蕓;理解學(xué)生文化[D];華東師范大學(xué);2003年

5 楊頡;大學(xué)通識(shí)教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 王兆t，

本文編號(hào)：950911