發(fā)布時(shí)間：2017-09-30 02:07

  本文關(guān)鍵詞：基于問(wèn)題解決的在線討論過(guò)程探析

  更多相關(guān)文章： 問(wèn)題解決 在線討論 知識(shí)建構(gòu) 序列分析 內(nèi)容分析法 學(xué)習(xí)者參與 解決問(wèn)題 教師參與 行為模式 局限性

【摘要】：基于問(wèn)題解決的在線討論倍受重視并逐步普及,在線討論中教師適時(shí)的干預(yù)和引導(dǎo)對(duì)討論質(zhì)量有很大的影響。本文在沒(méi)有教師參與的情況下,通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者基于問(wèn)題解決在線討論的過(guò)程,結(jié)合序列分析法和量化內(nèi)容分析法對(duì)在線討論記錄進(jìn)行編碼分析,進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)者在討論中出現(xiàn)的行為模式和知識(shí)建構(gòu)的水平,探討在線討論過(guò)程中可能出現(xiàn)的局限性,為教師的指導(dǎo)和干預(yù)提供有效的策略,以期提高在線討論的質(zhì)量和學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的能力。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 問(wèn)題解決 在線討論 知識(shí)建構(gòu) 序列分析 內(nèi)容分析法 學(xué)習(xí)者參與 解決問(wèn)題 教師參與 行為模式 局限性
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 近年來(lái),基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)策略倍受重視并逐步普及,它通過(guò)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題、收集資料、互相討論、設(shè)計(jì)解決方案、共享結(jié)果,從而行之有效地提高了學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的能力。[1]隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在線討論技術(shù)也逐漸成為信息交流和知識(shí)共享的重要途徑�；趩�(wèn)題

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