本文關(guān)鍵詞：哲學(xué)化還是實踐化:教育哲學(xué)研究的兩難

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【摘要】：教育哲學(xué)研究存在哲學(xué)化與實踐化之間的張力。過度哲學(xué)化被指責為與教育不相關(guān),遠離教育實踐,并被哲學(xué)家所輕視;而過度實踐化則被指責為缺少教育哲學(xué)的味道。教育研究與哲學(xué)研究在教育哲學(xué)研究中缺一不可,共同構(gòu)成了教育哲學(xué)研究。教育哲學(xué)研究者不可能做到完全平衡哲學(xué)化與實踐化,總會有自己的價值偏向。教育哲學(xué)研究者無論持有哲學(xué)化還是實踐化的價值取向都無可厚非,應(yīng)在價值偏向的基礎(chǔ)上審慎地尋找兩者之間的平衡點。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院博士后流動站;
【關(guān)鍵詞】： 教育哲學(xué) 哲學(xué)化 實踐化
【基金】：陸有銓教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級重點課題“轉(zhuǎn)型期西方教育哲學(xué)的新動向及對我國的啟示”(課題批準號:AAA010009)的研究成果之一
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 一、教育哲學(xué)的哲學(xué)化取向在教育哲學(xué)領(lǐng)域中,經(jīng)典的、傳統(tǒng)的著作大多出自于哲學(xué)家之手。如柏拉圖的《理想國》,洛克的《教育漫話》�，F(xiàn)代教育哲學(xué)研究更是與哲學(xué)研究有著難解難分的關(guān)系。直至20年代70年代以前,美國和英國的教育哲學(xué)家都認為哲學(xué)化是教育哲學(xué)研究走上學(xué)術(shù)性和

【共引文獻】

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本文編號：944114