本文關(guān)鍵詞：學(xué)校評(píng)估發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)及其對(duì)中國(guó)的啟示

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【摘要】：美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)的研究和實(shí)踐主導(dǎo)著學(xué)校評(píng)估發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì):學(xué)校評(píng)估模式的改善/績(jī)效問(wèn)責(zé)取向、學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的效能/品質(zhì)取向、學(xué)校評(píng)估機(jī)制建設(shè)的專業(yè)取向。這些經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)啟示我們:選擇改善/績(jī)效問(wèn)責(zé)模式、遵循輸入-過(guò)程-輸出框架、加強(qiáng)結(jié)果使用與評(píng)估支援、逐步完善學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制,以解決我國(guó)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中存在的問(wèn)題,提高評(píng)估質(zhì)量,并進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家教育評(píng)估能力建設(shè)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校評(píng)估 改善/績(jī)效問(wèn)責(zé)模式 評(píng)估焦點(diǎn) 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)估模式 意識(shí)形態(tài) 國(guó)際趨勢(shì) 督導(dǎo)評(píng)估 機(jī)制建設(shè) 新加坡
【基金】：教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)中心“基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評(píng)估體系研究”課題的系列成果之一
【分類號(hào)】：G521;G511
【正文快照】： 學(xué)校評(píng)估是使用一組評(píng)估指標(biāo)評(píng)估學(xué)校的整體表現(xiàn)，系統(tǒng)地探究學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值。優(yōu)點(diǎn)指將所測(cè)得的內(nèi)涵與成就標(biāo)準(zhǔn)比較來(lái)做判斷;價(jià)值是將所測(cè)得的內(nèi)涵與學(xué)校及社會(huì)需求比較所做的判斷。11健里的學(xué)校指基礎(chǔ)教育階段國(guó)內(nèi)外所有中小學(xué)。經(jīng)過(guò)20多年的探索，，美國(guó)、英國(guó)、新加坡、中

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7 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)評(píng)估小組;關(guān)于正式開展供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)本科生教育質(zhì)量評(píng)估試點(diǎn)的意見[J];高等建筑教育;1987年S1期

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