發(fā)布時間：2017-09-28 07:22

  本文關(guān)鍵詞：基于教育生態(tài)學(xué)基本規(guī)律分析信息技術(shù)與課程整合

  更多相關(guān)文章： 信息技術(shù)與課程整合 教育生態(tài)學(xué) 規(guī)律 教育生態(tài)系統(tǒng) 教師 能量流 物質(zhì)流 協(xié)同進(jìn)化 相互作用 教育信息化

【摘要】：教育生態(tài)學(xué)是依據(jù)生態(tài)學(xué)的原理,研究各種教育現(xiàn)象及其成因,進(jìn)而掌握教育發(fā)展規(guī)律,揭示教育發(fā)展趨勢的一門學(xué)科。文章從教育生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律出發(fā)分析信息技術(shù)與課程整合的過程,分析整合中各要素的相互作用,揭示整合現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因。最后指出整合系統(tǒng)將遵循著這些規(guī)律,在不斷的失調(diào)平衡中前進(jìn)。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)與課程整合 教育生態(tài)學(xué) 規(guī)律 教育生態(tài)系統(tǒng) 教師 能量流 物質(zhì)流 協(xié)同進(jìn)化 相互作用 教育信息化
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在陜西農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用研究”(課題編號:DCA050057)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言從信息技術(shù)與課程整合提出到現(xiàn)在已有近九年的時間,整合在實施過程中取得了一些成果,也存在著各種問題和誤區(qū),基于教育生態(tài)學(xué)的視角,文章分析了遵循遷移與潛移規(guī)律、平衡與失調(diào)規(guī)律、競爭機(jī)制與協(xié)同進(jìn)化規(guī)律的信息技術(shù)與課程整合過程及相關(guān)因素之間的關(guān)系,希望能解釋整合

【相似文獻(xiàn)】

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5 記者 郜云雁;第五代教育資源浮出水面[N];中國教育報;2001年

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7 西安交通大學(xué)陽光中學(xué) 徐賜成;三“件”建設(shè)——課程整合的基石[N];中國教育報;2002年

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4 馬德四;教育信息化本質(zhì)研究：教育學(xué)視角[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 王冬青;中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)理論與實踐研究[D];山東師范大學(xué);2002年

3 盛小清;協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)[D];華南師范大學(xué);2002年

4 李紅華;中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的研究與思考[D];山東師范大學(xué);2003年

5 左鈞升;高校體育院系籃球術(shù)科教學(xué)生態(tài)環(huán)境的理論研究[D];東北師范大學(xué);2003年

6 李濤;師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究[D];首都師范大學(xué);2003年

7 宓奇;信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論和實踐[D];華中師范大學(xué);2003年

8 于文華;信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合[D];山東師范大學(xué);2003年

9 王靖;信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)設(shè)計研究[D];西北師范大學(xué);2003年

10 陳子燦;信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合[D];山東師范大學(xué);2003年

本文編號：934560