本文關(guān)鍵詞：試論中國(guó)教育現(xiàn)代化的基本特征

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【摘要】：中國(guó)教育現(xiàn)代化具有時(shí)間的后起性、理論的科學(xué)性、目標(biāo)的系統(tǒng)性、動(dòng)力的內(nèi)源性與發(fā)展的可持續(xù)性等基本特征。中國(guó)教育現(xiàn)代化的蓬勃展開(kāi)始于中華人民共和國(guó)誕生之后,時(shí)間上的后起性是其特征之一。理論上的科學(xué)性是又一個(gè)明顯特征,它以馬克思列寧主義為理論指導(dǎo),并借鑒了世界現(xiàn)代化先進(jìn)國(guó)家的社會(huì)和教育科學(xué)理論。目標(biāo)的系統(tǒng)性也是其重要特征。它表現(xiàn)為整體性和層次性。國(guó)內(nèi)外學(xué)者通常認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)代化模式屬于后發(fā)外生型。其實(shí),中國(guó)教育現(xiàn)代化動(dòng)力來(lái)自于教育發(fā)展的內(nèi)部矛盾,動(dòng)力的內(nèi)源性是第四個(gè)特征。中國(guó)教育現(xiàn)代化還具有可持續(xù)性特征,這是因?yàn)?一方面它是以上四個(gè)特征邏輯發(fā)展的結(jié)果。另一方面,也是因?yàn)榻逃Y源得到有目的、有計(jì)劃的合理配置的結(jié)果。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中國(guó) 教育現(xiàn)代化 特征
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 當(dāng)代,教育現(xiàn)代化已成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。中國(guó)教育現(xiàn)代化作為世界教育現(xiàn)代化的重要組成部分,在穩(wěn)定邁進(jìn)的過(guò)程中已展現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性特征。研究我國(guó)教育現(xiàn)代化的基本特征,對(duì)于豐富和完善我國(guó)乃至世界教育現(xiàn)代化的理論體系、加強(qiáng)教育現(xiàn)代化的制度建設(shè)、積極

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 何建華;經(jīng)濟(jì)和政治的統(tǒng)一：歷史與邏輯[D];中共中央黨校;2000年

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5 張占斌;博彩業(yè)與政府選擇[D];中共中央黨校;2000年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭鵬;論社會(huì)正義[D];陜西師范大學(xué);2000年

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【相似文獻(xiàn)】

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3 ;中國(guó)教育家大會(huì)簡(jiǎn)介[A];第四屆中國(guó)教育家大會(huì)會(huì)刊[C];2007年

4 朱鵬;;澳門現(xiàn)代教育發(fā)展三十年[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（14）——中國(guó)地方教育史研究（含民族教育等）[C];2009年

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7 田利軍;;30年代中國(guó)教育現(xiàn)代化思想大討論述論[A];中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)心理和社會(huì)思潮學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

8 周可楨;;五四新文化運(yùn)動(dòng)與中國(guó)教育新趨向[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國(guó)教育制度史研究[C];2009年

9 蔡其勇;;中英國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

10 寧本濤;李雪峰;;近二十年我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的內(nèi)容分析——以《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志為例[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

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1 記者 李冀;率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,打造中國(guó)教育名城[N];南京日?qǐng)?bào);2009年

2 本欄撰稿：新華社記者 劉丹 劉軍;周濟(jì)：教育現(xiàn)代化必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”[N];新華每日電訊;2004年

3 袁振國(guó);中國(guó)特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化之路[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

4 本報(bào)記者 魏生革;以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化[N];韶關(guān)日?qǐng)?bào);2008年

5 蘇軍;二○一○年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化[N];文匯報(bào);2004年

6 晏 揚(yáng);謹(jǐn)防教育現(xiàn)代化“看起來(lái)很美”[N];中國(guó)信息報(bào);2005年

7 劉麗　趙小平 房超平;南山:教育現(xiàn)代化的排頭兵[N];南方日?qǐng)?bào);2008年

8 記者 劉麗　通訊員 房超平 趙小平;深圳南山:廣東教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)[N];南方日?qǐng)?bào);2008年

9 本報(bào)記者 萬(wàn)紅金　通訊員 房超平 趙小平;“南山經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)深圳教育現(xiàn)代化[N];深圳商報(bào);2008年

10 記者 王劍鋒　通訊員 趙小平;南山接受省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)評(píng)估[N];深圳特區(qū)報(bào);2008年

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1 張平海;中國(guó)教育早期現(xiàn)代化研究[D];華東師范大學(xué);2001年

2 鄔志輝;從教育現(xiàn)代化到教育全球化[D];華東師范大學(xué);2001年

3 趙魯平;解讀上海外語(yǔ)教育：歷史與文化語(yǔ)境的嬗變[D];華東師范大學(xué);2005年

4 章小謙;傳承與嫁接：中國(guó)教育基本概念從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)換[D];華東師范大學(xué);2004年

5 邵曉楓;百年來(lái)中國(guó)師生關(guān)系思想史研究[D];西南大學(xué);2008年

6 黃健江;20世紀(jì)末中國(guó)教育和人力資源開(kāi)發(fā)史研究[D];中共中央黨校;2004年

7 王彥力;走向“對(duì)話”[D];南京師范大學(xué);2005年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王桂蓮;論珠海市教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)與對(duì)策[D];吉林大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：925563