本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育改革的知識(shí)社會(huì)學(xué)解讀

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【摘要】：中國(guó)教育改革的"誕生"存在諸多可能和諸多不確定性,各種力量之間的張力勢(shì)必相互牽制、相互作用、相互彌補(bǔ),導(dǎo)致許多可能研究與需要研究的問(wèn)題,有必要用知識(shí)社會(huì)學(xué)"集體性知識(shí)"的解釋框架進(jìn)行闡釋。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)集體性很強(qiáng)的社會(huì),在它身上所進(jìn)行的諸多改革,似乎無(wú)法回避這種集體性。這種集體性具有原發(fā)的植根性,它與這個(gè)社會(huì)與之俱來(lái),甚至可能成為一個(gè)國(guó)家性的"慣習(xí)";這種集體性又具有強(qiáng)烈的滲透性,它就在我們的生活中,且無(wú)時(shí)無(wú)刻不有某種能量從外界流向內(nèi)里。中國(guó)教育改革的運(yùn)作理路應(yīng)該建立在以歷史為根基的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上,且以國(guó)家需要為存在形態(tài),以地方集體性知識(shí)為治理法則,以細(xì)致入微之變?yōu)閷W(xué)校效用游戲。
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教育改革 誕生 集體性 知識(shí)社會(huì)學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【正文快照】： 中國(guó)教育改革的“誕生”過(guò)程呈現(xiàn)、講述、生發(fā)、制造了太多的可能與不確定性,整個(gè)改革始終處于不斷閱讀、重新發(fā)現(xiàn)、一再開(kāi)始之中�；蛟S這本屬事物發(fā)展之常態(tài),問(wèn)題是“不斷閱讀、重新發(fā)現(xiàn)、一再開(kāi)始”對(duì)中國(guó)教育改革實(shí)際究竟帶來(lái)了什么?有人這樣描述現(xiàn)代中國(guó)人深陷其中且不能

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