發(fā)布時(shí)間：2017-09-25 12:00

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

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【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主流方式,當(dāng)越來越多的學(xué)習(xí)者開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并沒有想象中的簡(jiǎn)單,長期的課堂學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)新的學(xué)習(xí)方式中并不奏效。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的全球共享；打破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制；實(shí)現(xiàn)了人類的終身學(xué)習(xí)。所以,如何更好的駕馭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),是目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者比較關(guān)心的問題。本研究從培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度出發(fā),讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者通過自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,從而達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。 本研究將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣界定為自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的角度來探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上結(jié)合行為主義心理學(xué)理論對(duì)不同類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行策略設(shè)計(jì),最終達(dá)到培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,最后,本研究根據(jù)設(shè)計(jì)出來的培養(yǎng)策略,在moodle平臺(tái)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn),在實(shí)踐中驗(yàn)證策略。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-17
• 1.1 研究的背景和意義10-11
• 1.1.1 研究的背景10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 研究內(nèi)容和方法11-12
• 1.2.1 研究內(nèi)容11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 1.3 相關(guān)概念界定12-13
• 1.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)12
• 1.3.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣12
• 1.3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣12-13
• 1.4 相關(guān)研究綜述13-17
• 1.4.1 學(xué)習(xí)習(xí)慣13-15
• 1.4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣15-17
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征和作用17-21
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征17-19
• 2.1.1 習(xí)得性17-18
• 2.1.2 自動(dòng)化18
• 2.1.3 持久性18-19
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用19-21
• 2.2.1 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素質(zhì)19
• 2.2.2 為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)19-20
• 2.2.3 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)20-21
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析21-30
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)21-23
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與課堂學(xué)習(xí)行為23-25
• 3.2.1 課堂學(xué)習(xí)行為23-24
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為24-25
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分類25-30
• 3.3.1 技術(shù)學(xué)習(xí)的行為25-26
• 3.3.2 知識(shí)學(xué)習(xí)的行為26-27
• 3.3.3 交互行為27-28
• 3.3.4 評(píng)價(jià)行為28-29
• 3.3.5 監(jiān)控反思行為29-30
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究30-42
• 4.1 技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略30-33
• 4.1.1 教師示范31
• 4.1.2 強(qiáng)化練習(xí)31-32
• 4.1.3 環(huán)境運(yùn)用32-33
• 4.2 知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略33-35
• 4.2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖33-34
• 4.2.2 學(xué)習(xí)三步圖34-35
• 4.3 交互習(xí)慣的培養(yǎng)策略35-37
• 4.3.1 討論領(lǐng)袖35-36
• 4.3.2 及時(shí)表揚(yáng)36-37
• 4.4 評(píng)價(jià)習(xí)慣的培養(yǎng)策略37-38
• 4.4.1 自查表37-38
• 4.4.2 小組互評(píng)38
• 4.5 監(jiān)控反思習(xí)慣的培養(yǎng)策略38-42
• 4.5.1 確定目標(biāo)制定計(jì)劃38-39
• 4.5.2 合理安排時(shí)間39-40
• 4.5.3 對(duì)比圖40-42
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的實(shí)踐檢驗(yàn)42-55
• 5.1 調(diào)查問卷42-46
• 5.1.1 調(diào)查對(duì)象42
• 5.1.2 調(diào)查結(jié)果42-46
• 5.1.3 總結(jié)分析46
• 5.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備46-49
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象46-47
• 5.2.2 時(shí)間安排47
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)方法47-49
• 5.3 實(shí)驗(yàn)過程49-53
• 5.3.1 技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程檢驗(yàn)49-50
• 5.3.2 知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程檢驗(yàn)50-53
• 5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果53-55
• 5.4.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班學(xué)習(xí)成績的比較53
• 5.4.2 實(shí)驗(yàn)前后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的變化53-55
• 第6章 總結(jié)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-60
• 致謝60

【相似文獻(xiàn)】

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