本文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)心理干預(yù)增進初二學生良好學業(yè)情緒的實驗研究

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【摘要】：采用2(實驗班、對照班)×2(班級輔導+教師與家長輔導、注意即心理安慰劑)×3(學業(yè)情緒、自我概念、學業(yè)成績)的實驗設(shè)計,對65名初中二年級學生進行系統(tǒng)心理干預(yù)實驗研究。實驗研究結(jié)果表明:班級輔導+教師與家長輔導的系統(tǒng)心理干預(yù)方法可以增加初二學生的正向?qū)W業(yè)情緒,減少負向?qū)W業(yè)情緒,并且干預(yù)后間隔一個月有延續(xù)效應(yīng);經(jīng)過系統(tǒng)心理干預(yù),學生的自我概念也有相應(yīng)的提升,同時也明顯地提高了學業(yè)成績。說明系統(tǒng)心理干預(yù)對增進初二學生良好學業(yè)情緒是有效的。
【作者單位】： 天津師范大學心理與行為研究院;山西大學校醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： 系統(tǒng)心理干預(yù) 初二學生 學業(yè)情緒 延續(xù)效應(yīng) 學業(yè)自我概念 實驗班 實驗研究 對照班 學業(yè)成績 干預(yù)研究
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃教育學課題(批準號:BBA070015) 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目(批準號:07JJDXLX265) 天津市教育科學“十一五”規(guī)劃課題(批準號:ZZG188)的資助
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1引言Pekrun認為,學生在學習活動中產(chǎn)生并體驗的情緒幾乎囊括了人類所有的情緒種類,但與學習活動緊密相連的情緒主要有9種,即愉快、放松、希望、自豪、焦慮、失望、羞愧、氣憤、厭煩,并稱之為學業(yè)情緒。實際上,在學業(yè)情緒概念提出以前很久,就有有關(guān)學生學習活動相關(guān)情緒的研究

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