本文關(guān)鍵詞：陶行知教育思想的人本意識探究

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【摘要】：本論文主要通過研究陶行知的教育理論和教育實踐,從中挖掘出其教育思想和教育實踐的人本意識,為促進當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生確立新的學(xué)習(xí)方式,又要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,把學(xué)生培養(yǎng)成為既有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律：又有健康心理品質(zhì),能促進學(xué)生身心和諧、富有個性地成長。并在陶行知“人本化”教育思想的引導(dǎo)下,改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中過于強調(diào)接受式學(xué)習(xí),過于強調(diào)死記硬背、機械重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式；樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,造就出一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的人才。筆者研究陶行知人本化教育思想和實踐的目的就是想從中找到借鑒,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)校教育向多元化方向發(fā)展,打破傳統(tǒng)以升學(xué)為主的教學(xué)模式,使學(xué)校教育真正培養(yǎng)出健全的、品德高尚的、對社會有所作用的人才。本論文研究的方法主要采用文獻理論資料分析歸納法,論證陶行知人本化教育思想對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實借鑒意義。本論文研究的最后成果以理論性論文的形式出現(xiàn),研究結(jié)論是：陶行知人本化教育理論與實踐對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展,對新課程改革有一定的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】：陶行知 人本化教育理論與實踐 現(xiàn)實意義
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-13
• 緒論13-15
• 一、本研究領(lǐng)域在國內(nèi)現(xiàn)狀分析13
• 二、本研究所要解決的問題13-14
• 三、本研究對新課程改革具有現(xiàn)實的理論意義和實踐價值14
• 四、研究的范圍和方法14-15
• 第一章 陶行知人本化教育理念探究15-24
• 一、教育地位和教育目的體現(xiàn)以人為本的教育思想15-17
• 二、教育原則和教育內(nèi)容體現(xiàn)以人為本的教育思想17-21
• 三、教學(xué)方法和教育評價體現(xiàn)以人為本的教育思想21-24
• 第二章 陶行知的辦學(xué)實踐體現(xiàn)人本化教育思想24-32
• 一、辦學(xué)實踐體現(xiàn)人本化教育理念24-30
• 二、人本化教育思想的反思與評價30-32
• 第三章 陶行知人本化教育思想與新課程改革32-38
• 一、“生活教育”是新課改的核心理念32-33
• 二、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是新課改的重中之重33-35
• 三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的關(guān)鍵35-37
• 四、培養(yǎng)全面發(fā)展和健全人格的人是新課改的終極目標(biāo)37-38
• 結(jié)論38-39
• 注釋39-40
• 參考文獻40-42
• 致謝42

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本文編號：915180