本文關(guān)鍵詞：基于BLOG的教師個體教學(xué)反思的研究

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【摘要】： 我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施與評價方式等方面體現(xiàn)出對原有課程的超越,教師單憑原有的教學(xué)經(jīng)驗顯然不能適應(yīng)新課程的要求。這就對廣大教師提出了很大的挑戰(zhàn),即為適應(yīng)和推動課程改革,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在實際教學(xué)過程中,真正對教學(xué)行為起先導(dǎo)作用的往往是教師隱性的教育觀念,如何使那些習(xí)而不察的教育觀念“顯性化”,如何轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的、陳舊的、隱性的教育觀念,必須借助于教師的反思。信息技術(shù)的發(fā)展,特別是BLOG技術(shù)的不斷成熟,為教師個體進(jìn)行教學(xué)反思提供了一個新的平臺�；贐LOG的教師個體教學(xué)反思不僅能改進(jìn)教師的教育實踐,它還可以改變教師的思維方式和生存方式,實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。 本研究主要采用敘事探究的方式進(jìn)行。首先從概念的界定和基于BLOG的教師個體教學(xué)反思的現(xiàn)狀分析出發(fā),通過對有關(guān)博客在教育領(lǐng)域理論研究的梳理,使之脈絡(luò)更加清晰;通過對基于BLOG的教師個體教學(xué)反思的現(xiàn)狀分析,為個案研究奠定良好的基礎(chǔ)。個案部分選取一位使用BLOG進(jìn)行教學(xué)反思多年的女教師為研究對象,通過開放式或不開放式訪談,輔以非參與型課堂觀察和實物分析,收集了豐富材料,通過敘事的方式鮮活地反映一個教師應(yīng)用BLOG進(jìn)行教學(xué)反思的歷程和成長的故事,最后提出幾點使用BLOG進(jìn)行教學(xué)反思的建議。因此,開展對“基于BLOG的教師個體教學(xué)反思”的研究,不僅為教師提供理論上的指導(dǎo),而且為教師如何應(yīng)用BLOG進(jìn)行教學(xué)反思提供一個生動的個案,具有深遠(yuǎn)的理論與實踐意義。
【關(guān)鍵詞】：BLOG 教師個體 教學(xué)反思
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 一、引言8-27
• (一) 問題的提出8-10
• (二) 概念的界定10-15
• 1.2.1 博客的定義10-11
• 1.2.2 教學(xué)反思11-13
• 1.2.3 基于BLOG的教學(xué)反思13-14
• 1.2.4 敘事研究14-15
• (三) 研究綜述15-21
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-21
• (四) 研究的意義21-22
• 1.4.1 理論意義21
• 1.4.2 實踐意義21-22
• (五) 研究的方法22-25
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法22
• 1.5.2 內(nèi)容分析法22-23
• 1.5.3 敘事研究法23
• 1.5.4 個案研究法23-24
• 1.5.5 訪談研究法24-25
• (六) 論文的結(jié)構(gòu)25-27
• 二、基于BLOG的教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀分析27-32
• (一) 研究背景27
• (二) 研究樣本27-28
• (三) 數(shù)據(jù)分析28-30
• 3.3.1 對BLOG中教師反思日記內(nèi)容的分析28-29
• 3.3.2 對BLOG中教師反思日記回復(fù)狀況的分析29-30
• 3.3.3 對BLOG中教師反思持續(xù)狀況的分析30
• (四) 研究總結(jié)30-32
• 三、基于BLOG的教師教學(xué)反思的個案研究32-44
• (一) 個案研究概述32-36
• 3.1.1 研究對象的確立32-33
• 3.1.2 與研究對象建立良好的關(guān)系33-34
• 3.1.3 研究進(jìn)程34
• 3.1.4 收集與分析的方法34-36
• 3.1.5 研究中的倫理道德處理36
• (二) 李娜的博客生活36-40
• 3.2.1 與博客的不解之緣36-37
• 3.2.2 創(chuàng)建新的模塊37
• 3.2.3 基于李娜博客生活的三階段37-40
• 3.2.4 學(xué)生和家長的博客40
• (三) 個案研究結(jié)果分析40-44
• 3.3.1 注冊博客,搭建教學(xué)反思平臺40-41
• 3.3.2 基于博客,開展讀、寫、思、評41
• 3.3.3 博客:學(xué)習(xí)、反思成為一種習(xí)慣41-42
• 3.3.4 博客:在交流分享中成長42
• 3.3.5 博客:提供豐富的學(xué)習(xí)情境42-44
• 四、研究結(jié)論與建議44-51
• (一) 基于BLOG的教師教學(xué)反思的優(yōu)勢分析44-46
• 4.1.1 基于BLOG的教師教學(xué)反思促進(jìn)教師自我更新44
• 4.1.2 基于BLOG的教師教學(xué)反思促進(jìn)教師實踐性經(jīng)驗的形成44-45
• 4.1.3 基于BLOG的教師教學(xué)反思促進(jìn)教師情感體驗的構(gòu)建45-46
• 4.1.4 基于BLOG的教師教學(xué)反思促進(jìn)教師科研能力的提高46
• (二) 基于BLOG的教師教學(xué)反思的局限分析46-47
• (三) 關(guān)于利用BLOG進(jìn)行教師教學(xué)反思的幾點建議47-50
• (四) 研究的局限和展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄一:訪談提綱54-55
• 附錄二:對學(xué)生的訪談提綱55-56
• 附錄三:對其他受訪者的訪談提綱56-57
• 作者在學(xué)期間發(fā)表的論文清單57-58
• 后記58-59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：912685