本文關鍵詞：論教育技術作為一種理解教育的獨特方式

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【摘要】：本文從技術的定義出發(fā),提出來技術的內(nèi)涵定義,并在確定了教育技術的基本內(nèi)涵基礎上,深入分析了現(xiàn)有教育研究的各種理解方式以及它們的不足,提出教育技術是一種獨特的理解教育的方式。技術是人類規(guī)定的物質、能量、信息的變換方式。教育技術是一種獨特的技術,體現(xiàn)為一種獨特的信息變換方式。教育技術是指課程系統(tǒng)和教學系統(tǒng)的構造技術。這種教育技術不但具有實用價值,而且具有獨特的理解教育的認知功能。教育技術將引導人們放棄直觀的立場和簡單的范式,而采用復雜系統(tǒng)的立場和開發(fā)取向來研究教育,以教育系統(tǒng)為研究對象,關注的是教育現(xiàn)象(問題)的設計根源,采用系統(tǒng)建模、信息流分析以及技術人造物缺陷分析法來理解教育。這種理解方式放棄了使用命題系統(tǒng)或者公式方式來表征教育規(guī)律,而是站在進化論的立場上,利用教育模擬(仿真系統(tǒng))來表征教育規(guī)律。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;
【關鍵詞】： 教育技術 開發(fā)取向 系統(tǒng)建模
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、什么才是教育技術早期人們認為,教育技術就是教育中應用的媒體技術。這種認識在實踐中不可避免地導致了備受詬病的唯媒體論。人們?yōu)榱藬[脫唯媒體論,便將教育技術的外延進行擴展,認為教育技術是指教育實踐活動中運用的方法、工具和經(jīng)驗技巧的總和。然而“總和說”并不能解

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