本文關(guān)鍵詞：論巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論及其對“提高教學質(zhì)量”的啟示

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【摘要】：前蘇聯(lián)教育家尤.康.巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論是以辯證的系統(tǒng)理論作為方法論基礎,它符合勞動活動的普遍原則,并重視師生之間的相互作用。雖然教學過程最優(yōu)化理論也存在著對教師要求嚴格、難于推廣的局限性,但仍具有重要的現(xiàn)實意義,特別是對我國教學質(zhì)量的提高不乏建設性和前瞻性的啟示。
【作者單位】： 西北民族大學計算機科學與信息工程學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育過程最優(yōu)化 巴班斯基 教學質(zhì)量 教學過程最優(yōu)化 最優(yōu)化理論 相互作用 教學效果 普遍原則 學生 教師
【分類號】：G421
【正文快照】： 尤·康·巴班斯基是前蘇聯(lián)教育界很有影響的人物,他的教學過程最優(yōu)化理論是20世紀下半葉在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響的教育理論之一,對推動現(xiàn)代教育改革起到了積極的作用。面對當前教育改革中出現(xiàn)的提高課堂教學質(zhì)量的熱點問題,教學過程最優(yōu)化理論仍然具有建設性和前瞻性的啟示

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