本文關(guān)鍵詞：論教育學(xué)的專業(yè)性

  更多相關(guān)文章： 教育學(xué) 專業(yè)性 教育認(rèn)識 教育知識

【摘要】： 目前,教育學(xué)的發(fā)展看似繁榮,實則艱難。從教育學(xué)的理論發(fā)展方面來看,教育學(xué)成為“相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)地”的現(xiàn)象一直存在;從教育實踐看,教師這個職業(yè)仍然具有可替代性;從日常生活中看,無論是受過教育的,還是未受過教育的,無論是教育界以外的人士,還是教育的業(yè)內(nèi)人士,每個人都有權(quán)利發(fā)表自己對教育的看法,形成自己的教育觀,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生相應(yīng)的教育行為。這種種狀況都與教育學(xué)的專業(yè)性密切相關(guān)。無論是與自然科學(xué)相比,還是與人文社會科學(xué)中的其他學(xué)科相比,教育學(xué)的專業(yè)性都不強(qiáng),教育學(xué)喪失了學(xué)科尊嚴(yán)。而已有研究中對于教育學(xué)專業(yè)性的研究還沒有系統(tǒng)的論述。 本文就是圍繞“教育學(xué)的專業(yè)性”而展開研究的。這一研究屬于元教育學(xué)研究。它對教育學(xué)自身的發(fā)展和完善有一定的理論意義,它有助于提高教育學(xué)研究的專業(yè)化水平,有助于讓教育學(xué)走出困境,有助于找回教育學(xué)的學(xué)科尊嚴(yán)。此外,這一研究也會對實踐層面的教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。本文屬于理論性質(zhì)的研究,主要運(yùn)用的研究方法是馬克思辯證唯物主義方法論、文獻(xiàn)法和理論分析法。 本文以“教育學(xué)的專業(yè)性”為中心,主要內(nèi)容包括教育學(xué)專業(yè)性的內(nèi)涵、構(gòu)成、影響教育學(xué)專業(yè)性的因素以及如何增強(qiáng)教育學(xué)的專業(yè)性等四個方面。 本文的研究從界定教育學(xué)專業(yè)性的內(nèi)涵入手,認(rèn)為教育學(xué)的專業(yè)性是對教育學(xué)的專業(yè)化水平和專業(yè)化能力的一個指稱,指的是教育學(xué)的專業(yè)化程度。它包括教育學(xué)的獨(dú)立性、規(guī)范性、深刻性和系統(tǒng)性四個方面。從語言學(xué)的角度來分析,教育學(xué)專業(yè)性的構(gòu)成有五個方面:教育認(rèn)識主體的專業(yè)性、對教育學(xué)研究對象的限定的專業(yè)性、教育認(rèn)識過程的專業(yè)性、教育認(rèn)識成果的專業(yè)性、對教育認(rèn)識過程和成果檢驗的專業(yè)性。教育學(xué)專業(yè)性的內(nèi)涵與構(gòu)成是對教育學(xué)專業(yè)性的靜態(tài)認(rèn)識。 我們還對教育學(xué)的專業(yè)性進(jìn)行了動態(tài)分析,分別探討了影響教育學(xué)專業(yè)性產(chǎn)生與發(fā)展的因素和增強(qiáng)教育學(xué)專業(yè)性的理性思路這兩個問題。教育學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展和完善的要求是影響教育學(xué)專業(yè)性產(chǎn)生的理論因素,而教育實踐的不斷發(fā)展就成為教育學(xué)專業(yè)性產(chǎn)生的實踐動力。而影響教育學(xué)專業(yè)性發(fā)展的因素則包括教育實踐的因素、理論環(huán)境因素、教育研究人員因素、教育學(xué)自身的因素這五個方面。 最后,分析了增強(qiáng)教育學(xué)專業(yè)性的理性思路。這個問題是建立在教育學(xué)專業(yè)性的構(gòu)成的基礎(chǔ)上的。教育學(xué)專業(yè)性的構(gòu)成是教育學(xué)專業(yè)性的載體。因此,通過增強(qiáng)教育學(xué)的五個專業(yè)性構(gòu)成就可以實現(xiàn)教育學(xué)專業(yè)性的發(fā)展。其中,教育研究人員的專業(yè)性是最重要的載體,它對教育學(xué)專業(yè)性的發(fā)展起著非常重要的作用。
【關(guān)鍵詞】：教育學(xué) 專業(yè)性 教育認(rèn)識 教育知識
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 第一章 引言13-18
• 1.1 研究的目的和意義13-14
• 1.1.1 研究的目的13
• 1.1.2 研究的意義13-14
• 1.2 文獻(xiàn)研究綜述14-17
• 1.2.1 關(guān)于教育學(xué)專業(yè)性的直接研究14-15
• 1.2.2 國外的研究15-16
• 1.2.3 我國的研究16-17
• 1.3 研究的主要內(nèi)容17
• 1.4 研究的方法17-18
• 第二章 教育學(xué)專業(yè)性的內(nèi)涵18-23
• 2.1 專業(yè)、專業(yè)化與專業(yè)性18
• 2.2 關(guān)于“教育學(xué)”的說明18-19
• 2.3 教育學(xué)專業(yè)性的內(nèi)涵19-23
• 2.3.1 教育學(xué)的獨(dú)立性19-20
• 2.3.2 教育學(xué)的規(guī)范性20-21
• 2.3.3 教育學(xué)的深刻性21
• 2.3.4 教育學(xué)的系統(tǒng)性21-23
• 第三章 教育學(xué)專業(yè)性的構(gòu)成23-27
• 3.1 教育認(rèn)識主體的專業(yè)性23-24
• 3.2 對教育學(xué)研究對象限定的專業(yè)性24
• 3.3 教育認(rèn)識過程的專業(yè)性24-25
• 3.4 教育認(rèn)識成果的專業(yè)性25-26
• 3.5 對教育認(rèn)識過程和成果檢驗的專業(yè)性26-27
• 第四章 影響教育學(xué)專業(yè)性的因素27-36
• 4.1 影響教育學(xué)專業(yè)性產(chǎn)生的因素27-28
• 4.2 影響教育學(xué)專業(yè)性發(fā)展的因素28-36
• 4.2.1 實踐因素—教育實踐的發(fā)展29-31
• 4.2.1.1 教育實踐對教育學(xué)專業(yè)性的內(nèi)涵的影響29-30
• 4.2.1.2 教育實踐對教育學(xué)專業(yè)性的構(gòu)成的影響30-31
• 4.2.2 理論環(huán)境因素—其他學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)環(huán)境31-33
• 4.2.2.1 其他學(xué)科的發(fā)展對教育學(xué)專業(yè)性發(fā)展的影響31-32
• 4.2.2.2 學(xué)術(shù)環(huán)境對教育學(xué)專業(yè)性發(fā)展的影響32-33
• 4.2.3 人的因素—教育研究人員的素質(zhì)和能力33
• 4.2.4 教育學(xué)自身的因素—教育學(xué)的相對獨(dú)立性和教育學(xué)的研究對象的特點33-36
• 4.2.4.1 教育學(xué)的相對獨(dú)立性33
• 4.2.4.2 教育學(xué)的研究對象的特點33-36
• 第五章 增強(qiáng)教育學(xué)專業(yè)性的理性思路36-41
• 5.1 增強(qiáng)對教育學(xué)研究對象限定的專業(yè)性—尋找教育領(lǐng)域的一般問題并確定其所屬的理論范圍36-37
• 5.2 增強(qiáng)教育研究過程的專業(yè)性—找到合適的研究方法并將其合理地運(yùn)用于研究過程37-38
• 5.3 增強(qiáng)教育研究成果的專業(yè)性—從教育研究成果的形式和內(nèi)容方面著手38-39
• 5.4 增強(qiáng)對教育研究過程和成果的檢驗的專業(yè)性—確定并執(zhí)行檢驗教育研究過程和成果的標(biāo)準(zhǔn)39
• 5.5 增強(qiáng)教育研究人員的專業(yè)性—從教育研究人員的專業(yè)思維、專業(yè)情感和專業(yè)品質(zhì)著手39-41
• 結(jié)論41-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 發(fā)表文章目錄46-47
• 致謝47-48
• 個人簡況及聯(lián)系方式48-49

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李家成;;論班主任工作的專業(yè)性——基于對班主任工作復(fù)雜性的認(rèn)識[J];基礎(chǔ)教育;2011年04期

2 張曉玲;;突出專業(yè)性 打造高職計算機(jī)公共基礎(chǔ)課的特色——以幾種典型專業(yè)核心課程為例[J];遼寧高職學(xué)報;2011年05期

3 金曉燕;;簡析英文合同的詞匯特征[J];咸寧學(xué)院學(xué)報;2011年05期

4 田光耀;;中職語文教學(xué)之淺見[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年18期

5 胡藝芬;;高職物理教材建設(shè)之我見[J];中國校外教育;2011年12期

6 魏井福;雷鵬;姬曉琴;;探析加強(qiáng)二級學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的必要性[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年05期

7 佘秀珠;;英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計[J];海外英語;2011年07期

8 謝青松;;醫(yī)療損害鑒定制度“一元化”構(gòu)建探討[J];經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展;2011年06期

9 ;“久光杯”全國魔方公開賽 上海賽[J];小學(xué)科技;2011年08期

10 劉斌志;王廷堅;;游戲如何體現(xiàn)社會工作的專業(yè)性[J];社會工作(實務(wù)版);2011年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;全國專業(yè)性及地區(qū)性數(shù)據(jù)庫會議[A];第九屆全國數(shù)據(jù)庫學(xué)術(shù)會議論文集(下)[C];1990年

2 周小華;;高校學(xué)報的專業(yè)性與綜合性分析[A];學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)理論與實踐[C];2010年

3 練江帆;鄭志明;;淺談氣象電視編導(dǎo)對圖形圖像的把握[A];中國氣象學(xué)會2005年年會論文集[C];2005年

4 任奉權(quán);王炬;;尋求專業(yè)性與大眾化之間的對話——談教育電視節(jié)目發(fā)展中的問題[A];中國教育電視：挑戰(zhàn)與對策——第四屆中國教育電視研討會論文選編[C];2003年

5 方宣鈞;;科技社團(tuán)應(yīng)當(dāng)為科學(xué)家提供專業(yè)的服務(wù)產(chǎn)品——以海南省生物工程協(xié)會運(yùn)作為例[A];第三屆海南省科技論壇論文選編[C];2005年

6 趙元升;;古籍修復(fù)與文物保護(hù)[A];傳統(tǒng)裝裱技術(shù)研討會論文集[C];2005年

7 劉西平;胡海金;;高校學(xué)報媒體的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營[A];學(xué)報編輯論叢（第十集）[C];2002年

8 鄒祖燁;;技術(shù)經(jīng)紀(jì)的新挑戰(zhàn)——專業(yè)性、集成性和增值性(摘要)[A];首屆中國技術(shù)市場論壇論文集[C];2003年

9 李慶文;;歸位與獨(dú)特——對中國行業(yè)報發(fā)展模式的思考[A];論傳媒改革與發(fā)展——中國傳媒發(fā)展高層論壇論文集[C];2003年

10 劉云;;術(shù)語泛化的途徑、特點和動因[A];第三屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 張?zhí)O;我市首家專業(yè)性書法協(xié)會批準(zhǔn)設(shè)立[N];綿陽日報;2010年

2 本報記者 李穎;“木棉之死”折射專業(yè)性缺失[N];中國花卉報;2011年

3 夏青;獨(dú)董的獨(dú)立性和專業(yè)性不可或缺[N];證券日報;2011年

4 本報記者 王薇;輕工精品展凸顯專業(yè)性和對接性[N];中國食品報;2011年

5 通訊員 周瑋;中國首家專業(yè)性白銀協(xié)會在上海普陀成立[N];中華工商時報;2011年

6 記者 胡軍華;鄭永剛：親力親為“攤薄”專業(yè)性[N];第一財經(jīng)日報;2011年

7 本報記者 孫善臣;南京佳力圖：以專業(yè)性贏得市場[N];中國政府采購報;2011年

8 本報見習(xí)記者 楊超;電子商務(wù)：“適當(dāng)過熱”中尋求專業(yè)性發(fā)展[N];中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報;2011年

9 記者 王波;四大主體活動強(qiáng)調(diào)“品牌”“服務(wù)”“專業(yè)性”[N];中國電影報;2005年

10 貴德 建平 焦疆;專業(yè)郵票應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)性[N];中國集郵報;2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱成科;生成論哲學(xué)視閾中的現(xiàn)實教育“道路”研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 陳蓓蕾;基于網(wǎng)絡(luò)和信任理論的消費(fèi)者在線口碑傳播實證研究[D];浙江大學(xué);2008年

3 楊炯星;獨(dú)立董事制度建立后公司治理與其績效研究[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

4 李紅玲;基于市場距離的R&D人員績效考核研究[D];華中科技大學(xué);2009年

5 張光進(jìn);基于績效特征的考評方法權(quán)變選擇——對知識員工的研究[D];華中科技大學(xué);2008年

6 齊麗云;客戶知識管理對企業(yè)績效影響的實證研究[D];大連理工大學(xué);2009年

7 董吉賀;論“負(fù)面”教育的意義[D];華東師范大學(xué);2011年

8 孫曉強(qiáng);品牌代言人對品牌資產(chǎn)的影響研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

9 孫大強(qiáng);基于中國文化情境的心理賬戶探索性研究[D];北京師范大學(xué);2008年

10 王敏;創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)行為、企業(yè)能力與高新技術(shù)企業(yè)成長研究[D];浙江大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張沛;媒介專家的專業(yè)性和公共性探析[D];安徽大學(xué);2010年

2 陳強(qiáng);論教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性[D];南京師范大學(xué);2012年

3 程真;高等教育的專業(yè)性研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 王惠雨;論教育學(xué)話語的若干問題及未來趨勢[D];東北師范大學(xué);2011年

5 李茂;以專業(yè)的方式——畢業(yè)創(chuàng)作工作報告[D];四川大學(xué);2005年

6 徐來群;我國綜合型大學(xué)教師培養(yǎng)的基本理論研究[D];蘭州大學(xué);2006年

7 陳亮;專業(yè)性的迷失[D];安徽大學(xué);2007年

8 李艷慈;法學(xué)本科課堂教學(xué)評價研究[D];首都師范大學(xué);2008年

9 鄒一戈;新世紀(jì)《紐約時報》言論版專欄評論特色研究[D];暨南大學(xué);2006年

10 朱麗;審計委員會特征與審計收費(fèi)相關(guān)性的實證研究[D];暨南大學(xué);2008年

，

本文編號：876650