本文關(guān)鍵詞：課程實施的新取向:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

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【摘要】：我國的課程實施或教學(xué)主要有三種類型:基于教師經(jīng)驗的課程實施、基于教科書的課程實施和基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。我們應(yīng)該從基于教師自身經(jīng)驗或教科書的課程實施,走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),即教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)、評估設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計、指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量,以及如何設(shè)計基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),希望教師能夠"像專家一樣"整體地思考標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評價的一致性問題。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 課程實施 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)
【分類號】：G423
【正文快照】： 教學(xué)是一個充滿問題的專業(yè)領(lǐng)域,“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應(yīng)該是該領(lǐng)域的四大核心問題。然而,人們一直以來對“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多,而對“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個重要的原因就是我們總是沒有把教學(xué)置于“課程

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