本文關(guān)鍵詞：教師的身份認同研究及其啟示

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【摘要】：本文對國內(nèi)外教師身份認同的研究意義、概念內(nèi)涵、分析框架和影響因素等方面進行了系統(tǒng)分析,并闡述了它對關(guān)注教師研究的視角轉(zhuǎn)換、重視教師自我的生存狀態(tài)、檢視教師能否有效參與課程變革、深化教師個人實踐性知識研究、強調(diào)教師行為選擇的利益維度等方面的研究具有重要價值。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師 身份認同 啟示
【基金】：華東師范大學2009年優(yōu)秀博士研究生培養(yǎng)基金資助
【分類號】：G451
【正文快照】： 20世紀90年代以來,由于受到經(jīng)濟全球化以及西方馬克思主義、女性主義和后殖民主義等后現(xiàn)代思潮因素的廣泛而又持久的深入影響,使得諸如性別認同、政治認同、文化認同、族群認同等身份認同問題成為一個時髦而又敏感的社會問題,誠如霍爾和鮑曼所稱的圍繞Identity爆炸性研究。然

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本文編號：858853