發(fā)布時間：2017-09-15 04:25

  本文關鍵詞：學業(yè)評價與課程標準的一致性:韋伯模式本土化探究

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【摘要】：學業(yè)評價與課程標準一致性問題是課程評價領域的熱點課題。美國學者諾曼.韋伯研發(fā)的一致性分析模式,即韋伯模式旨在提高學生的學業(yè)要求和學業(yè)水平。韋伯模式的基本框架涵蓋了描述"金字塔"結構的課程內(nèi)容目標體系、確定判斷一致性的"四個維度"及確定判斷一致性的可接受水平等內(nèi)容。借鑒韋伯模式,應探索韋伯模式對我國基礎教育中學業(yè)評價的適用性問題,并加以適當?shù)恼{(diào)整,從而實現(xiàn)本土化的目的。
【作者單位】： 東北師范大學國際與比較教育研究所;東北師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 學業(yè)評價 課程標準 一致性 韋伯模式
【基金】：教育部人文社會科學項目《學業(yè)評價與課堂教學一致性研究》(課題編號:09YJA880020)
【分類號】：G423
【正文快照】： 學業(yè)評價與課程標準的一致性是指學業(yè)評價與課程標準之間的吻合程度。學業(yè)評價與課程標準具有良好的一致性,能夠引導學業(yè)評價回歸課程標準的內(nèi)在要求,保證學業(yè)評價活動指向?qū)W習內(nèi)容標準。本文擬對美國學者韋伯(Norman L.Webb)研發(fā)的學業(yè)評價與課程標準一致性(以下簡稱“一致

【共引文獻】

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