發(fā)布時間：2017-09-14 08:32

  本文關(guān)鍵詞：1999-2007年度美國教育指標體系特征及啟示

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【摘要】：對1999年度到2007年度美國教育統(tǒng)計信息中心發(fā)布的《教育情況》進行文本分析可以看出,美國教育統(tǒng)計指標體系經(jīng)歷了三次調(diào)整,并具有以下特征:一是指標全面系統(tǒng);二是具有較強的政策取向性;三是注重教育產(chǎn)出;四是對各級各類教育分析全面具體;五是立足社會背景考察對學(xué)習(xí)的支持;六是關(guān)注教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機。對我國教育指標體系的構(gòu)建有如下啟示:一是積極建構(gòu)教育指標體系框架;二是加強指標體系的政策導(dǎo)向性和實踐指導(dǎo)性;三是注重收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息;四是在社會大系統(tǒng)中研究教育。
【作者單位】： 湖州廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 美國教育指標體系 《教育情況》 文本分析
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 評價國家教育發(fā)展的狀況,常采用教育指標體系進行分析。在使用教育指標體系評估教育發(fā)展的過程中,教育指標體系的建構(gòu)是首要前提,各發(fā)達國家和國際性的組織極為重視教育指標體系的建構(gòu)與發(fā)展,自20世紀60年代以來陸續(xù)致力于教育指標體系的研究與發(fā)展。[1]本文對1999年度到2007

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本文編號：848986