本文關(guān)鍵詞：1999-2007年度美國(guó)教育指標(biāo)體系特征及啟示

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【摘要】：對(duì)1999年度到2007年度美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)信息中心發(fā)布的《教育情況》進(jìn)行文本分析可以看出,美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系經(jīng)歷了三次調(diào)整,并具有以下特征:一是指標(biāo)全面系統(tǒng);二是具有較強(qiáng)的政策取向性;三是注重教育產(chǎn)出;四是對(duì)各級(jí)各類教育分析全面具體;五是立足社會(huì)背景考察對(duì)學(xué)習(xí)的支持;六是關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。對(duì)我國(guó)教育指標(biāo)體系的構(gòu)建有如下啟示:一是積極建構(gòu)教育指標(biāo)體系框架;二是加強(qiáng)指標(biāo)體系的政策導(dǎo)向性和實(shí)踐指導(dǎo)性;三是注重收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息;四是在社會(huì)大系統(tǒng)中研究教育。
【作者單位】： 湖州廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 美國(guó)教育指標(biāo)體系 《教育情況》 文本分析
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 評(píng)價(jià)國(guó)家教育發(fā)展的狀況,常采用教育指標(biāo)體系進(jìn)行分析。在使用教育指標(biāo)體系評(píng)估教育發(fā)展的過(guò)程中,教育指標(biāo)體系的建構(gòu)是首要前提,各發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際性的組織極為重視教育指標(biāo)體系的建構(gòu)與發(fā)展,自20世紀(jì)60年代以來(lái)陸續(xù)致力于教育指標(biāo)體系的研究與發(fā)展。[1]本文對(duì)1999年度到2007

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