本文關(guān)鍵詞：教育敘事研究的內(nèi)涵與特點(diǎn)及局限性

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【摘要】：教育敘事研究是作為質(zhì)的研究方法而進(jìn)入教育領(lǐng)域并為學(xué)者所接受和認(rèn)可的,厘清教育敘事研究的內(nèi)涵、特點(diǎn),認(rèn)清教育敘事研究的局限性有利于我們?cè)谘芯恐懈鶕?jù)研究的目的和需要合理地選擇教育研究方法。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育敘事研究 特點(diǎn) 教育研究方法
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、教育敘事研究的內(nèi)涵康納利和克萊丁寧認(rèn)為,敘事是基于反思并通過個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來制造意義,具有整體主義的品質(zhì)。①國(guó)內(nèi)也有學(xué)者提出了相似的看法。萊布里奇等人認(rèn)為,敘事研究指的是運(yùn)用或分析敘事材料的研究,敘事材料可以是一些故事,也可以是其他方式收集到的材料,敘事材料

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