本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)以來我國教育公平的基本理論研究探析

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【摘要】：21世紀(jì)以來,我國教育公平的基本理論研究具有以下特點(diǎn):第一,我國研究者開始就教育公平作為一個(gè)研究領(lǐng)域的學(xué)科歸屬、概念體系、理論分析框架、方法論等問題進(jìn)行初步探索;第二,針對(duì)"何謂教育公平"這一研究基礎(chǔ),我國研究者在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科視野下,在事實(shí)判斷與價(jià)值判斷兩個(gè)層面進(jìn)行研究,并進(jìn)而對(duì)具有多重特征的教育公平形成了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);第三,我國研究者對(duì)教育公平的社會(huì)基礎(chǔ)與社會(huì)價(jià)值、結(jié)構(gòu)與分類、制約因素與實(shí)現(xiàn)路經(jīng)、評(píng)價(jià)與判斷等教育公平的基本理論研究框架進(jìn)行了更為系統(tǒng)的研究;第四,在繼續(xù)移植、引進(jìn)西方研究成果的基礎(chǔ)上,我國研究者開始致力于教育公平的"本土化"研究。
【作者單位】： 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;山西省教育廳高教處;
【關(guān)鍵詞】： 教育公平 基本理論 研究領(lǐng)域
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 在以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,“知識(shí)均等比財(cái)富均等更重要”“,知識(shí)將更加支配一切,左右一切”〔1〕。教育作為人們獲取知識(shí)的重要途徑,爭取公平的教育機(jī)會(huì)成為人們的理想,更是弱勢(shì)群體希冀改變命運(yùn)的強(qiáng)烈訴求。理論界關(guān)于教育公平的研究如火如荼,其中教育公平的基本理

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3 金生，

本文編號(hào)：835885