本文關鍵詞：大學生應對方式與主觀幸福感關系

  更多相關文章： 大學生 應對方式 主觀幸福感 解決問題 合理化 不同類型 情感維度 消極情感 統(tǒng)計學意義 生活滿意度

【摘要】：目的探討大學生應對方式與主觀幸福感的關系。方法采用應對方式問卷和主觀幸福感問卷對1206名大學生進行調(diào)查。結(jié)果不同類型高校學生之間的解決問題、求助、退避、合理化、生活滿意和消極情感維度的差異有統(tǒng)計學意義(P0.05,P0.01,P0.001);女生較男生更多地采用求助和幻想的應對方式(P0.001),女生幸福感水平高于男生(P0.01);各年級大學生在自責、幻想、退避、合理化和負性情感維度差異有統(tǒng)計學意義(P0.05,P0.01,P0.001)。大學生的主觀幸福感與應對方式的解決問題和求助維度呈正相關,與應對方式的自責、幻想、退避、合理化維度呈負相關。結(jié)論個體的應對方式能夠在一定程度上預測其幸福水平。
【作者單位】： 湖南農(nóng)業(yè)大學科學技術師范學院;
【關鍵詞】： 大學生 應對方式 主觀幸福感 解決問題 合理化 不同類型 情感維度 消極情感 統(tǒng)計學意義 生活滿意度
【基金】：湖南省教育科學“十一·五”規(guī)劃項目(XJK06BDY009) 湖南農(nóng)業(yè)大學青年科學基金項目(06QN33) 湖南省社會科學基金項目(06B09)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 大學生心理健康教育是實現(xiàn)大學生思想政治教育的重要途徑之一,面向全體大學生的心理健康教育并不局限于心理障礙的消除與心理危機的處理,而是在心理健康教育的過程中更多地注重大學生心理潛能的開發(fā)與人格的完善,從而實現(xiàn)其積極心理的培養(yǎng)與塑造。幸福感是走向積極心理的核心

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