本文關(guān)鍵詞：Ryff的心理幸福感量表在中學(xué)教師中的試用研究

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【摘要】：目的:考察Ryff心理幸福感量表在河北省中學(xué)教師的試用情況。方法:采用SPSS13.0和AMOS5.0對(duì)河北省12所中學(xué)506名中學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果:從內(nèi)容上看該量表比較適合中學(xué)教師這一群體的心理健康的測(cè)量。研究表明,該量表的內(nèi)部一致性比較好,Cronbach’sAlpha=0.95;該量表的分半信度系數(shù)及其各維度的信度系數(shù)均符合測(cè)量學(xué)的要求;探索性因素分析表明,各個(gè)因子的項(xiàng)目分布與原量表的項(xiàng)目分布有一定的差距;驗(yàn)證性因素分析表明,該量表構(gòu)想效度不夠理想;河北省中學(xué)教師心理幸福感總均得分為347.49。結(jié)論:要提高該量表在我國(guó)中學(xué)教師中使用的科學(xué)性需要進(jìn)一步修訂,河北省中學(xué)教師心理幸福感總體水平較高。
【作者單位】： 邯鄲學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 心理幸福感 橫斷面研究 中學(xué)教師
【基金】：邯鄲學(xué)院博士、碩士科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持項(xiàng)目“河北省中學(xué)教師心理幸福感及其影響因素研究”(2007010)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 西方研究者自20世紀(jì)50年代后期開(kāi)始從生活質(zhì)量和心理健康兩種意義上來(lái)對(duì)幸福感進(jìn)行測(cè)量研究�；诳鞓�(lè)論和實(shí)現(xiàn)論兩種不同的哲學(xué)傳統(tǒng),幸福感通常有主觀幸福感和心理幸福感兩種研究取向,快樂(lè)論的幸福感更強(qiáng)調(diào)快樂(lè),并且將幸福感定義為愿望或者快樂(lè)的達(dá)到和痛苦的減少;實(shí)現(xiàn)論的

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本文編號(hào)：807717