本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程的無障礙評(píng)價(jià)研究

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【摘要】： 隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量也在迅速增長。然而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中,由于網(wǎng)絡(luò)課程易訪問性的問題而排斥了本應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)教育中受惠的許多群體,如各種殘疾人、老年人等信息弱勢(shì)群體。原因之一是在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)者們沒有考慮到這部分特殊的學(xué)習(xí)群體,使得他們?cè)诰W(wǎng)上課程學(xué)習(xí)中,經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難。造成網(wǎng)絡(luò)課程存在易訪問性問題的另一個(gè)重要原因是目前尚沒有形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行無障礙評(píng)價(jià)的理念,更沒有網(wǎng)絡(luò)課程的無障礙評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系。 在當(dāng)前信息無障礙運(yùn)動(dòng)的大背景下,人們正在高度關(guān)注信息社會(huì)中信息弱勢(shì)群體能否平等獲取信息的權(quán)利。在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域,人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)在逐步提高,但對(duì)無障礙的評(píng)價(jià)關(guān)注的還不多,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中鮮有涉及無障礙評(píng)價(jià)的。因此,對(duì)涉及網(wǎng)絡(luò)課程易訪問性的無障礙的評(píng)價(jià)研究顯得非常之必要,建立一套比較完善合理的網(wǎng)絡(luò)課程的無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)施,成為關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育未來發(fā)展,且亟需解決的一個(gè)重要的課題。 本文主要采用理論分析法和文獻(xiàn)檢索法來進(jìn)行前期的課題現(xiàn)狀分析,查閱了很多國內(nèi)外期刊和書籍,收集了大量相關(guān)論文,對(duì)有關(guān)本研究的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究,吸收前人研究的寶貴經(jīng)驗(yàn),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)際情況分析,找到關(guān)鍵問題并得到初步評(píng)價(jià)指標(biāo);然后運(yùn)用相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立過程與特爾斐法這一科學(xué)的方法建立了一個(gè)由五個(gè)一級(jí)指標(biāo)、二十六個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;運(yùn)用層次分析方法等科學(xué)方法計(jì)算權(quán)重并最終得到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)結(jié)果的計(jì)算方式。最后對(duì)得出的網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了初步檢驗(yàn)。 本文主要分為七部分: 第一章緒論主要是闡述論文的研究背景、研究意義、研究目標(biāo)和方法等 第二章主要闡述網(wǎng)絡(luò)課程及無障礙評(píng)價(jià)的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)。 第三章首先對(duì)全球網(wǎng)絡(luò)無障礙發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,接著對(duì)國內(nèi)外現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程和信息無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)等參考信息源進(jìn)行闡釋。 第四章詳細(xì)討論了網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)的建構(gòu)過程,用特爾斐法多次征詢專家意見得到評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)初步得到的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分類綜述。 第五章主要介紹了網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重的計(jì)算方法和過程以及標(biāo)準(zhǔn)的得出。 第六章主要論證了無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)過程。 第七章主要來總結(jié)研究的特色與創(chuàng)新、不足及展望。 在信息社會(huì)中,信息尤其是教育信息的獲取與理解是人們學(xué)習(xí)的前提,網(wǎng)絡(luò)課程易訪問性是實(shí)現(xiàn)教育公平的基石,更是構(gòu)建和諧信息社會(huì)的重要保障。本研究在國內(nèi)首次提出了一套網(wǎng)絡(luò)課程的無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和方法,以期引起人們的重視和關(guān)注,為以后更加深入的研究提供參考。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 無障礙 指標(biāo)體系 評(píng)價(jià) 網(wǎng)絡(luò)教育
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 一、緒論9-13
• (一) 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)的選題背景9-10
• (二) 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)的研究意義10-11
• 1. 理論意義10
• 2. 現(xiàn)實(shí)意義10-11
• (三) 本文主要研究目標(biāo)及研究方法11-13
• 二、網(wǎng)絡(luò)課程無障礙及其評(píng)價(jià)概述13-22
• (一) 信息無障礙概述13-17
• 1. 信息弱勢(shì)群體13
• 2. 網(wǎng)絡(luò)課程中的信息弱勢(shì)群體13-14
• 3. 輔助技術(shù)14-15
• 4. 信息無障礙15-16
• 5. 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙16-17
• (二) 網(wǎng)絡(luò)課程的無障礙評(píng)價(jià)17-22
• 1. 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)的基本概念17-19
• 2. 目前網(wǎng)絡(luò)課程存在的無障礙方面的問題19-20
• 3. 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)的功能20-21
• 4. 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)的原則21-22
• 三、網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)的參考信息22-33
• (一) 全球網(wǎng)絡(luò)無障礙現(xiàn)狀分析22-24
• 1. 國外網(wǎng)絡(luò)無障礙的發(fā)展情況22-23
• 2. 我國網(wǎng)絡(luò)無障礙發(fā)展?fàn)顩r23-24
• (二) 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)參考信息源24-25
• (三) 國內(nèi)外信息無障礙評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)25-28
• 1. 以W3C為核心的各種國際組織及各自的無障礙標(biāo)準(zhǔn)體系25-27
• 2. 我國的信息無障礙標(biāo)準(zhǔn)27-28
• (四) 網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析28-33
• 1. 國外網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)28-30
• 2. 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介30-33
• 四、網(wǎng)絡(luò)課程的無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)33-46
• (一) 無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)33-35
• (二) 無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)原則35-36
• (三) 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)過程與步驟36-39
• (四) 無障礙評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的維度及分析39-46
• 1. 一級(jí)指標(biāo)40-41
• 2. 二級(jí)指標(biāo)41-46
• 五、網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定46-57
• (一) 確定權(quán)重的技術(shù)46-48
• (二) 指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算48-54
• 1. 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，進(jìn)行重要程度排序48
• 2. 求出一級(jí)指標(biāo)權(quán)重48-51
• 3. 分別求出二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重51-53
• 4. 進(jìn)行層次總排序53-54
• (三) 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建54-57
• 1. 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值54-55
• 2. 常見的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式55
• 3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)55-56
• 4. 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的得出56-57
• 六、網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)57-62
• (一) 標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)的形式57
• (二) 標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)的方法57-58
• (三) 評(píng)價(jià)者的選擇58
• (四) 檢驗(yàn)的實(shí)施58-62
• 1、初次檢驗(yàn)58-59
• 2、更大規(guī)模檢驗(yàn)59-61
• 3、與Bobby軟件檢測(cè)結(jié)果的對(duì)比61-62
• 七、總結(jié)與展望62-64
• (一) 本文總結(jié)62
• (二) 本研究的不足與展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-74
• 附錄1 訪談提綱67
• 附錄2 專家意見咨詢表67-68
• 附錄3 網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)68-71
• 附錄4 利用網(wǎng)絡(luò)課程無障礙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)課程檢測(cè)結(jié)果71-74
• 致謝74-75
• 攻讀研究生期間發(fā)表的論文75-76

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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9 劉協(xié)權(quán);王建江;;關(guān)于信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年21期

10 陳明選;徐e，

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