發(fā)布時間：2017-09-06 15:45

  本文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究

  更多相關(guān)文章： 高等職業(yè)師范 教育技術(shù)學(xué) 課程設(shè)置

【摘要】： 隨著教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的迅速發(fā)展,隱藏在繁榮背后的不少問題也凸顯出來,不少高校尤其是高等職業(yè)師范院校也產(chǎn)生了許多困惑,因此需要積極思考課程設(shè)置調(diào)整的問題,特別是對在同等條件下就業(yè)競爭能力相對較弱的高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說更為重要。 課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。為了促進(jìn)高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的健康快速發(fā)展,本研究參閱了大量與教育技術(shù)學(xué)科及專業(yè)發(fā)展有關(guān)的文獻(xiàn)資料以及課程學(xué)、人才學(xué)等中外專家的研究成果,收集了我國13所高等師范院校及6所高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科教學(xué)計劃,并對此類院校中部分畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。論文從我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀入手,對當(dāng)前高等師范院校及高等職業(yè)師范院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行全面分析,根據(jù)課程設(shè)置中存在的不足,對新時期高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置進(jìn)行思考定位,以符合實(shí)際需要作為取舍和組合的標(biāo)準(zhǔn),提出了一種“模塊化”的“雙師型”教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置方案構(gòu)想,以期為提高高等職業(yè)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供有價值的參考。 本研究以課程理論作為基本的理論基礎(chǔ),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法與比較法等研究方法。 論文主體分為六部分。 第一章為緒論,分析了研究的背景和必要性,并對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納。 第二章為課程設(shè)置的理論基礎(chǔ),對課程、課程設(shè)置及相關(guān)理論進(jìn)行了闡述。 第三章為國內(nèi)高等師范院校教育技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析,查找其在課程設(shè)置上存在的問題。 第四章為高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置分析和與高等師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的比較分析。 第五章高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方案的構(gòu)建,針對第三章和第四章的分析,構(gòu)建出適合高等職業(yè)教育發(fā)展的具有特色的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模型。 第六章為結(jié)論部分。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)師范 教育技術(shù)學(xué) 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40-057;G712.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-10
• 一、研究的背景和必要性8-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• （一） 我國對教育技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀9
• （二） 國外對教育技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀9-10
• 第二章 課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)10-18
• 一、概念的界定10-12
• （一） 高等職業(yè)師范院校10
• （二） 課程10-11
• （三） 課程設(shè)置11-12
• 二、課程設(shè)置的理論依據(jù)12-18
• （一） 課程理論12-15
• （二） 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論15-16
• （三） 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論16-18
• 第三章 國內(nèi)高等師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析18-26
• 一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的分析18-19
• （一） 學(xué)生應(yīng)具備的能力和要求18-19
• （二） 畢業(yè)生的就業(yè)方向19
• 二、課程設(shè)置的分析19-26
• （一） 課程類別的統(tǒng)計分析19-21
• （二） 學(xué)時、學(xué)分以及開課門數(shù)統(tǒng)計分析21
• （三） 專業(yè)必修課與專業(yè)選修課情況分析21-23
• （四） 理論與實(shí)踐課統(tǒng)計23-24
• （五） 專業(yè)培養(yǎng)方向統(tǒng)計24-26
• 第四章 高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置分析26-36
• 一、高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置狀況調(diào)查與分析26-33
• （一） 對高等職業(yè)師范院校畢業(yè)生的調(diào)查與分析26-33
• （二） 對用人單位的調(diào)查情況33
• 二、目前高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題33-36
• 第五章 高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方案的構(gòu)建36-47
• 一、高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位36
• 二、高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方案設(shè)計36-47
• （一） 高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程目標(biāo)的確立原則36-37
• （二） 課程設(shè)置方案構(gòu)建37-41
• （三） 課程設(shè)置模型框架構(gòu)建41-47
• 第六章 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄一50-54
• 附錄二54-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫冬巖;;高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方案設(shè)計[J];吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 彭萌;中美安全學(xué)科高等教育比較研究[D];中南大學(xué);2010年

2 竇仁慶;安徽省教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展的問題及對策研究[D];安徽大學(xué);2013年

，

本文編號：804018