本文關(guān)鍵詞：我國農(nóng)村教師教育制度反思

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【摘要】：教師教育是培養(yǎng)教師主戰(zhàn)場,農(nóng)村教師教育質(zhì)量的好壞直接決定我國農(nóng)村教師隊伍和農(nóng)村教育質(zhì)量。農(nóng)村教師教育制度的特殊性在于"農(nóng)村性"。目前,我國農(nóng)村教師教育制度存在"離農(nóng)"傾向、缺乏靈活性、"育"與"訓(xùn)"分離等問題,因此,我國農(nóng)村教師教育制度改革應(yīng)堅持"農(nóng)村"取向、建立開放的農(nóng)村教師教育制度、強化免費師范生"務(wù)農(nóng)"責任。
【作者單位】： 宜賓學(xué)院心理與教育學(xué)系;北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村教師教育制度 農(nóng)村教育 農(nóng)村教師
【基金】：四川省教育廳2008年教師教育課題(TER2008-034)成果之一
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 2006年9月,我國頒行了新《義務(wù)教育法》,強化了政府在義務(wù)教育中的責任、明確提出促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和加強素質(zhì)教育、凸現(xiàn)了違反義務(wù)教育的法律責任等。目前,我國先后在農(nóng)村、城市實行免費義務(wù)教育制度,城鄉(xiāng)農(nóng)村教育經(jīng)費投入與硬件設(shè)施建設(shè)差異在逐漸縮小,農(nóng)村教育環(huán)境得

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