發(fā)布時(shí)間：2017-09-05 15:31

  本文關(guān)鍵詞：教育游戲的理論研究與應(yīng)用

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【摘要】： 在信息時(shí)代,電子游戲作為新技術(shù)和新文化發(fā)展的代表,已經(jīng)成為青少年主要的娛樂(lè)方式之一。電子游戲強(qiáng)大的吸引力,引起了教育者的關(guān)注。教育者希望借用游戲形式,為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們沉浸其中,真正達(dá)到寓教于樂(lè),在此背景下“教育游戲”應(yīng)運(yùn)而生。 但目前對(duì)教育游戲的研究主要側(cè)重于對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的探討,而對(duì)教育游戲的本質(zhì)與理論等核心問(wèn)題缺乏深入的探析。因此,挖掘教育游戲的本質(zhì)與理論,以便為教育游戲的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)提供理論支持與指導(dǎo),成為一個(gè)重要課題。 本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法和實(shí)驗(yàn)法等多種方法,對(duì)教育游戲的理論和應(yīng)用進(jìn)行分析。首先,在研讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納了國(guó)內(nèi)外教育游戲的研究現(xiàn)狀,界定了教育游戲的基本概念,分析了教育游戲的特點(diǎn)、分類(lèi),對(duì)教育游戲這一領(lǐng)域有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和把握。其次,論文著重從游戲的理論學(xué)說(shuō)、教育的理論學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析,總結(jié)出教育游戲的本質(zhì)是內(nèi)在自由與外在不獨(dú)立。同時(shí),本文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、需要層次理論、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論以及Web2.0理念等多角度探析教育游戲的核心指導(dǎo)思想。 在理論分析的基礎(chǔ)上,本文提出了構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)者具有玩家與游戲設(shè)計(jì)者雙重身份的“主導(dǎo)——主體”式教育游戲的模型。最后,以理論研究和該指導(dǎo)模型為基礎(chǔ),自行設(shè)計(jì)了一款簡(jiǎn)單有趣的游戲《Explorers》的案例以佐證本文的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：游戲 教育游戲 理論基礎(chǔ)
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 前言10-16
• 1.1 選題背景、意義和論文框架10-11
• 1.1.1 選題背景、意義10-11
• 1.1.2 論文框架11
• 1.2 研究方法11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-16
• 2 教育游戲概述16-23
• 2.1 教育游戲的界定及相關(guān)概念的辨析16-19
• 2.1.1 教育游戲概念的界定16-17
• 2.1.2 教育游戲與相關(guān)概念辨析17-19
• 2.2 教育游戲的特征與分類(lèi)19-23
• 2.2.1 教育游戲的特征19-20
• 2.2.2 教育游戲的分類(lèi)20-23
• 3 教育游戲的理論基礎(chǔ)23-37
• 3.1 游戲的理論學(xué)說(shuō)23
• 3.2 教育的理論學(xué)說(shuō)23-27
• 3.2.1 以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)24-25
• 3.2.2 以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)25-26
• 3.2.3 “主導(dǎo)——主體”式教學(xué)設(shè)計(jì)26-27
• 3.3 教育與游戲的結(jié)合27-28
• 3.4 教育游戲的理論基礎(chǔ)28-36
• 3.4.1 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論29-30
• 3.4.2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論30-31
• 3.4.3 內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論31-33
• 3.4.4 多元智能理論33-34
• 3.4.5 馬斯洛的需要層次理論34
• 3.4.6 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論34-35
• 3.4.7 Web2.0理念35-36
• 3.5 本章小結(jié)36-37
• 4 教育游戲案例的模型建構(gòu)37-54
• 4.1 游戲常規(guī)模型的建構(gòu)37-47
• 4.1.1 游戲題材與類(lèi)型的選擇38-39
• 4.1.2 游戲界面的設(shè)計(jì)39-41
• 4.1.3 游戲角色的設(shè)計(jì)41-42
• 4.1.4 游戲情境的設(shè)計(jì)42-43
• 4.1.5 游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)43-45
• 4.1.6 游戲的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的設(shè)計(jì)45-47
• 4.2 案例模型的建構(gòu)47-48
• 4.3 游戲自成長(zhǎng)模塊的建構(gòu)48-54
• 4.3.1 “自成長(zhǎng)”的功能分析48-51
• 4.3.2 “自成長(zhǎng)”的角色分析51
• 4.3.3 “自成長(zhǎng)”的框架51-54
• 5 案例的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)54-69
• 5.1 案例的確定54
• 5.2 游戲主體的設(shè)計(jì)54-63
• 5.2.1 游戲題材與類(lèi)型的選擇54-55
• 5.2.2 游戲界面55-58
• 5.2.3 游戲角色和物品58-59
• 5.2.4 游戲任務(wù)和情境59-62
• 5.2.5 游戲的評(píng)價(jià)與反饋62
• 5.2.6 “自成長(zhǎng)”的設(shè)計(jì)62-63
• 5.3 游戲的開(kāi)發(fā)工具和開(kāi)發(fā)環(huán)境63-64
• 5.4 游戲的關(guān)鍵技術(shù)64-69
• 6 結(jié)論與展望69-70
• 6.1 研究成果69
• 6.2 不足與展望69-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 作者簡(jiǎn)歷72-74
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集74

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