本文關(guān)鍵詞：全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)對(duì)1915-1927年教育變革影響研究

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【摘要】： 全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)由直隸教育會(huì)于1914年發(fā)起,1915年4月21日于天津開(kāi)成立會(huì)。大會(huì)公決會(huì)章規(guī)定該會(huì)由各省教育會(huì)及特別行政區(qū)域教育會(huì)組織而成,大會(huì)根據(jù)議決案內(nèi)容分別向教育部提出建議或通告各省區(qū)教育會(huì)執(zhí)行。教育部多次派員列席全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)大會(huì)或向全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)致辭。從1915年至1926年,全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)共舉行了11屆大會(huì),研討的問(wèn)題幾乎囊括了整個(gè)教育領(lǐng)域的方方面面。全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)歷屆大會(huì)共通過(guò)議決案249件,明確向教育部建言的94件,多數(shù)被教育部重視和采納,一部分得以以教育法規(guī)的形式頒布推行。其中最具代表性的是壬戌學(xué)制的制定,湖南省教育會(huì)于全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第一屆大會(huì)就提出了“改革學(xué)校系統(tǒng)案”,在隨后的幾屆全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)大會(huì),浙江、安徽、奉天、云南、福建等省教育會(huì)也都先后提出改革學(xué)制議案。第七屆全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)把制訂學(xué)制系統(tǒng)草案作為主要議題,收到關(guān)于學(xué)制的議案11件,會(huì)議以廣東案為根據(jù),與其他各案比較審查,草擬、審議并通過(guò)《學(xué)制系統(tǒng)草案》,向社會(huì)各界廣泛征求意見(jiàn),并在廣州、天津等地的學(xué)校積極試行新學(xué)制的基礎(chǔ)上由第八屆全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)議決《學(xué)校系統(tǒng)案》�！秾W(xué)校系統(tǒng)案》被教育部略加修改后報(bào)送政府,1922年11月1日,由時(shí)任中華民國(guó)大總統(tǒng)黎元洪簽署,以大總統(tǒng)令向全國(guó)頒行《學(xué)校系統(tǒng)改革案》。 全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)是一個(gè)橫跨各省教育會(huì)的組織,其成立得到各省教育會(huì)的贊同和支持,并在教育部備案。全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)效仿歐美,對(duì)教育采取聯(lián)絡(luò)主義,以體察國(guó)內(nèi)教育狀況,并應(yīng)世界趨勢(shì),討論全國(guó)教育事宜共同進(jìn)行為宗旨,邀請(qǐng)教育家及富有經(jīng)驗(yàn)者討論教育利弊得失,共商教育大事,以條陳于教育行政官?gòu)d。它不完全聽(tīng)命于政府,作為教育界知識(shí)分子的集合體,站在教育界的立場(chǎng),維護(hù)發(fā)展新教育事業(yè)。作為全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)基礎(chǔ)的各級(jí)教育會(huì)集結(jié)了教育界以及熱心教育的各界人士,具有相當(dāng)?shù)拇硇?教育會(huì)的成員有著名的教育家、關(guān)心支持教育的商界人士、各級(jí)政府的教育行政人員和各級(jí)學(xué)校的教員。張謇、唐文治、張伯苓、馬相伯、蔡元培、黃炎培、袁希濤、沈恩孚、郭秉文、蔣夢(mèng)麟、胡適等人都是各地教育會(huì)的成員。全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)在內(nèi)部具有系統(tǒng)性。在形成過(guò)程中,先有各省及各縣市、各城鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育會(huì)組織,然后出現(xiàn)全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì),最終成為一個(gè)全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)。全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)成為當(dāng)時(shí)教育界重要的政治力量,影響著國(guó)家教育的發(fā)展。對(duì)全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的研究對(duì)于揭示近代教育變遷的客觀(guān)規(guī)律、對(duì)現(xiàn)代教育決策與教育發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)具有一定的歷史意義和借鑒意義。 本文共分為四部分: 第一部分主要介紹了本課題的研究意義、研究現(xiàn)狀及研究方法。 第二部分介紹了全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的設(shè)立與主要活動(dòng)。 第三部分分析介紹了全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)對(duì)1920年前后教育變革的影響。主要包括倡導(dǎo)先進(jìn)的教育觀(guān)念、推進(jìn)教育制度變革、積極推動(dòng)教育實(shí)踐等。 第四部分通過(guò)對(duì)全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的研究得出的幾點(diǎn)啟示。全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)作為民間教育團(tuán)體的活力和對(duì)當(dāng)時(shí)教育變革值得深思,對(duì)于當(dāng)代教育發(fā)展如何充分發(fā)揮教育界自身的主動(dòng)性是很好的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì) 教育會(huì) 教育變革 學(xué)制
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G529
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-14
• （一） 選題緣由9-11
• （二） 研究對(duì)象界定11
• （三） 相關(guān)研究綜述11-13
• （四） 研究方法13-14
• 一、全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的設(shè)立、主要活動(dòng)與影響教育的途徑方法14-20
• （一） 全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的設(shè)立與終結(jié)14-16
• （二） 全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的主要活動(dòng)16-18
• （三） 全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)影響教育的途徑與方法18-20
• 二、全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)對(duì)1915～1927 年教育變革的影響20-49
• （一） 推動(dòng)教育觀(guān)念的變革20-31
• （二） 推動(dòng)教育制度的變革31-43
• （三） 推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)和教育實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的開(kāi)展43-49
• 三、全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)對(duì)1915～1927 年教育變革影響研究的歷史啟示49-55
• （一） 民間教育團(tuán)體的活力來(lái)自于使命感和充分自治的地位49-51
• （二） 自下而上的專(zhuān)家集體決策是群眾團(tuán)體活力的保障51-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 注釋56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張禮永;教育建設(shè)的第三條道路[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 宋小清;中國(guó)二十世紀(jì)二三十年代中小學(xué)個(gè)性教育思想研究[D];西南大學(xué);2011年

2 趙卓;中國(guó)近代體育制度發(fā)展研究[D];北京體育大學(xué);2011年

3 王明飛;全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第九屆會(huì)議相關(guān)文獻(xiàn)整理及其史料價(jià)值分析[D];云南大學(xué);2011年

4 張君;地方教育會(huì)嬗變研究[D];河北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：779058