本文關(guān)鍵詞：澳門中學(xué)生心理應(yīng)激水平和應(yīng)對(duì)方式及其相關(guān)性研究

  更多相關(guān)文章： 澳門中學(xué)生 生活事件 應(yīng)對(duì)方式 心理健康

【摘要】： 現(xiàn)今的中學(xué)生是未來的社會(huì)接班人,要承擔(dān)管治澳門的重任。一個(gè)有承擔(dān)、有棲力和有能力的人,必須具備全面的素質(zhì)。對(duì)于現(xiàn)時(shí)的年青人寄于厚望,相應(yīng)地對(duì)學(xué)校教師和家長(zhǎng)們則任重而道遠(yuǎn)。良好的心理狀況不僅有利于身心的發(fā)展,而且有利于中學(xué)生于今后所面臨的人生挑戰(zhàn)。如果心理素質(zhì)未達(dá)標(biāo)或當(dāng)遇到挫折時(shí)產(chǎn)生情緒低落、心理失衡的狀態(tài),這樣會(huì)直接影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。 目的:通過問卷調(diào)查和分析,了解澳門中學(xué)生的心理狀況,研究影響中學(xué)生心理健康的相關(guān)因素和應(yīng)對(duì)方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生心理問題、提出一些適合本澳中學(xué)生心理健康措施,預(yù)防或減少心理障礙的發(fā)生,以培養(yǎng)具高素的澳門年青人材。 方法:以問卷的方式,向澳門20所中學(xué)生合共314名中學(xué)生發(fā)放問卷,采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、生活事件量表、應(yīng)對(duì)方式量和自行編制的一般狀況調(diào)查進(jìn)行問卷調(diào)查。篩選有效問卷共278份。所得的數(shù)據(jù)采用SPSS15.0軟件包括進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以描述性統(tǒng)計(jì),T檢驗(yàn)及Pearson相關(guān)分析。 研究結(jié)果:描述統(tǒng)計(jì),澳門中學(xué)生生活事件因子依次是:學(xué)業(yè)(3.38±3.56)、人際關(guān)系(2.96±2.59)、社會(huì)文化(2.64±3.38)、學(xué)校教育(2.59±2.31)、家庭環(huán)境(2.00±3.38)。經(jīng)t檢驗(yàn)測(cè)試,SCL-90量表的9個(gè)因子數(shù)普遍高于國(guó)內(nèi)常模,癥狀總分為169.9±71.12,與國(guó)內(nèi)常模比較有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,即澳門中學(xué)生的心理狀況水平顯著差(P＜0.001)。另外,中學(xué)生心理癥狀與宗教、年級(jí)和性別沒有顯著性差異;同樣,不同宗教、年級(jí)和性別與生活應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有顯著性分別。相關(guān)性分析顯示:生活事件總分與癥狀總分呈正相關(guān),主要相關(guān)因子是學(xué)校教育、社會(huì)文化、人際關(guān)系,具有顯著相關(guān)(P＜0.01)。癥狀總分與問題解決、求助、退避均具相關(guān)性(P＜0.05),其中發(fā)泄呈明顯相關(guān)(P＜0.01)。中學(xué)生首選的應(yīng)對(duì)方式是逃避�？梢�,中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式以非積極態(tài)度面對(duì),解決問題的能力差,從而增加心理壓力,影響心理健康。 結(jié)論:(1)中學(xué)生的心理健康問題不易被發(fā)現(xiàn),但又不容忽視,應(yīng)對(duì)方式和生活事件影響中學(xué)生的心理健康。(2)困擾中學(xué)生的主要精神癥狀強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁,而學(xué)生通常采用退避的方式應(yīng)對(duì)困難。(3)學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。(4)為提高中學(xué)生的心理健康水平,學(xué)校需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化心理素質(zhì)培訓(xùn),教導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力的技巧。 根據(jù)以上結(jié)論,本研究為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理健康教育提供了重要依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：澳門中學(xué)生 生活事件 應(yīng)對(duì)方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-9
• 目錄9-11
• 第1章 緒論11-22
• 1.研究背景11-22
• 1.1 中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)11-13
• 1.2 影響澳門中學(xué)生心理行為狀況的因素13-15
• 1.3 中學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力方式與心理健康狀況的相關(guān)研究狀況15-17
• 1.4 開展青少年心理健康狀況研究的意義17-22
• 1.4.1 配合澳門社會(huì)發(fā)展的需要17-18
• 1.4.2 為澳門中學(xué)生教育輔導(dǎo)及家庭教育提供依據(jù)18-19
• 1.4.3 了解中學(xué)生的心理健康狀況是開展心理健康教育的實(shí)踐依據(jù)19-22
• 第2章 研究設(shè)計(jì)22-28
• 2.1 概念界定22
• 2.2 研究目的22
• 2.3 研究對(duì)象22-23
• 2.4 研究?jī)?nèi)容23
• 2.5 研究假設(shè)23
• 2.6 研究方法23
• 2.7 研究的理論框架23-25
• 2.8 研究工具25-27
• 2.9 研究步驟27-28
• 第3章 研究結(jié)果與討論28-39
• 3.1 中學(xué)生的基本資料28-29
• 3.2 研究結(jié)果29-37
• 3.3 討論37-39
• 第4章 結(jié)論與建議39-42
• 4.1 結(jié)論39
• 4.2 建議39-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 李東升,陶芳標(biāo);中學(xué)生生活事件評(píng)定及其與焦慮、抑郁之間關(guān)系的研究[J];安徽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2000年04期

2 唐崢華，，過慧敏;廣西794名大、中學(xué)生的心理衛(wèi)生狀況及其影響因素的調(diào)查分析[J];廣西預(yù)防醫(yī)學(xué);1995年02期

3 廖喜明;劉治民;;廣州市中學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)狀況調(diào)查與分析[J];暨南大學(xué)學(xué)報(bào);2006年06期

4 余欣欣;離異家庭初中生心理健康狀況及相關(guān)因素研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年05期

5 王金道;SCL-90量表使用的現(xiàn)狀及檢測(cè)心理健康的異議[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2004年01期

6 陳樹林 ,鄭全全;中學(xué)生應(yīng)激源、應(yīng)付方式和情緒相關(guān)性探討[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2002年05期

7 陶芳標(biāo),曾廣玉,張洪波,徐勇,許韶君,汪宏珊;中專學(xué)生負(fù)性生活事件及其對(duì)心理健康影響的研究[J];中國(guó)校醫(yī);1998年01期

8 余毅震,黃艷,梁勇,王禮桂,胡虞志;湖北省青少年心理衛(wèi)生問題及其影響因素的研究[J];中國(guó)婦幼保健;2003年06期

9 周英,殷磊;澳門與廣州護(hù)理專業(yè)本科生心理健康狀況比較研究[J];中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué);2005年02期

本文編號(hào)：772410