發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 16:31

  本文關(guān)鍵詞：新課程背景下語(yǔ)文教師素養(yǎng)的新建構(gòu)

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【摘要】：語(yǔ)文教師素養(yǎng)研究是一個(gè)歷久彌新的課題。說(shuō)它歷久，是因?yàn)樗臍v史和語(yǔ)文教育始發(fā)同行同在；說(shuō)它彌新，是因?yàn)樵诓煌臍v史時(shí)期、不同的教育時(shí)代背景下，均對(duì)它提出了新穎的、有別于前一時(shí)期的要求。它悠久而充滿生命活力，其原因就在于：語(yǔ)文教師素養(yǎng)的研究有著廣泛而重要的指導(dǎo)意義。 本文的研究以課程論、教學(xué)論為研究視域，從語(yǔ)文新課標(biāo)的新理念切入，，分析新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師角色的新期待、新要求，在此基礎(chǔ)上，提出了新課程背景下語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的兩大核心素養(yǎng)，并以內(nèi)在支撐和制度保障兩大因素為抓手，為語(yǔ)文教師素養(yǎng)發(fā)展建構(gòu)真正可持續(xù)發(fā)展的體系。 本文認(rèn)為：新課程實(shí)施中語(yǔ)文教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其自身角色的轉(zhuǎn)變，即成為：新課程的開(kāi)發(fā)者和新課堂的建設(shè)者、教育學(xué)意義上的對(duì)話者、學(xué)生課程學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的激勵(lì)者、教育理論和教學(xué)實(shí)踐的反思性研究者。本文的研究結(jié)論是：新課程中，為實(shí)現(xiàn)教師角色的有效轉(zhuǎn)換，語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)是：第一，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。包括：高品位的語(yǔ)感能力、廣博的語(yǔ)文知識(shí)、靈動(dòng)的語(yǔ)文情趣、開(kāi)放的語(yǔ)文思維。第二，語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。包括：調(diào)研學(xué)生的能力、建構(gòu)文本的能力、傾聽(tīng)學(xué)生的能力、多邊對(duì)話的能力、開(kāi)放評(píng)價(jià)的能力、教學(xué)反思的能力和
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文教師 新角色 語(yǔ)文新課標(biāo) 語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 前言10-12
• (一) “素質(zhì)”與“素養(yǎng)”10-11
• (二) “教師素質(zhì)”與“教師素養(yǎng)”11-12
• 一、語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)教師角色的新期待12-24
• (一) 語(yǔ)文新課標(biāo)的理念創(chuàng)新12-16
• 1. 語(yǔ)文課程性質(zhì)觀的創(chuàng)新12-13
• 2. 語(yǔ)文課程目標(biāo)觀的創(chuàng)新13-14
• 3. 語(yǔ)文課程內(nèi)容觀的創(chuàng)新14-15
• 4. 語(yǔ)文課程資源觀的創(chuàng)新15
• 5. 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)觀的創(chuàng)新15-16
• (二) 語(yǔ)文新課標(biāo)理念對(duì)教師角色的新期待16-24
• 1. 新課程的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性化課堂的建設(shè)者17-20
• 2. 教育學(xué)意義上的對(duì)話者20-21
• 3. 學(xué)生課程學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的激勵(lì)者21-23
• 4. 教育理論和教學(xué)實(shí)踐的反思性研究者23-24
• 二、適應(yīng)于新角色的語(yǔ)文教師素養(yǎng)構(gòu)建24-64
• (一) 語(yǔ)文教師的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)25-39
• 1. 高品位的語(yǔ)感能力25-31
• 2. 廣博的語(yǔ)文知識(shí)31-34
• 3. 靈動(dòng)的語(yǔ)文情趣34-36
• 4. 開(kāi)放的語(yǔ)文思維36-39
• (二) 語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)39-64
• 1. 調(diào)研學(xué)生的能力39-42
• 2. 建構(gòu)文本的能力42-46
• 3. 傾聽(tīng)學(xué)生的能力46-49
• 4. 多邊對(duì)話的能力49-54
• 5. 開(kāi)放評(píng)價(jià)的能力54-57
• 6. 教學(xué)反思的能力57-60
• 7. “以生為本”的語(yǔ)文教育理念60-64
• 三、語(yǔ)文教師素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在保障64-69
• (一) 強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感64-65
• (二) 開(kāi)展深度研讀65-67
• (三) 踐行心靈寫(xiě)作67-68
• (四) 推行教學(xué)科研68-69
• 四、語(yǔ)文教師素養(yǎng)優(yōu)化的制度保證69-78
• (一) 重建學(xué)校文化69-70
• (二) 創(chuàng)新教學(xué)管理70-72
• (三) 更新師訓(xùn)范式72-78
• 1. 師本培訓(xùn)的理念和特征73-74
• 2. 師本培訓(xùn)的途徑和方法74-78
• 參考文獻(xiàn)78-81
• 致謝81-82
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄82-83

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張國(guó)禮;邊玉芳;董奇;;中小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)、工作壓力、主觀幸福感的關(guān)系[J];中國(guó)特殊教育;2012年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 盧永平;課改背景下永定高中語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查[D];福建師范大學(xué);2009年

2 余金泉;多媒體教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文教師素養(yǎng)問(wèn)題的思考[D];福建師范大學(xué);2009年

3 宋建超;高中地理教師地理素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

4 胡玲玉;語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的要求[D];首都師范大學(xué);2012年

5 趙小意;高中語(yǔ)文新詩(shī)的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：742384