本文關(guān)鍵詞：研究教師有效的教學(xué)能力:為何與如何，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前教師行為研究存在著過度簡化的趨勢,對教師行為的認識和研究內(nèi)容也存在著一定的偏頗。以教師外顯行為為載體、以扎根研究為主要方法,研究兼有內(nèi)隱和外顯屬性的教師有效的教學(xué)能力,既可防范行為研究產(chǎn)生偏頗,又將彌補教師能力研究中存在的缺憾。教師有效的教學(xué)能力研究將成為課程改革和教師研究的一個重要實踐源泉。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師行為 教師能力 有效 教學(xué)能力
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度教育部重點課題“教師有效課堂提問研究”(課題編號:DHA080096)的階段成果之一。
【分類號】：G420
【正文快照】： 在教育學(xué)研究不斷深入教育教學(xué)實踐進行務(wù)實研究以增加教育科學(xué)研究的實踐品性的時期,教師教學(xué)能力研究因其自身內(nèi)涵的豐富性和研究對象的鮮活性重新受到了學(xué)者的重視,成為課程改革和教師研究的一個重要實踐源泉,對教學(xué)能力有效性的研究理應(yīng)受到重視。一、教師有效教學(xué)能力研

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本文編號：483279