本文關(guān)鍵詞：美國(guó)思想庫(kù)教育決策咨詢模式及對(duì)我國(guó)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 思想庫(kù),也稱為“智囊團(tuán)”、“腦庫(kù)”、“智庫(kù)”、“外腦”等,作為一種特殊的社會(huì)組織,它是在滿足現(xiàn)代國(guó)家日益復(fù)雜的決策需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展而來的,旨在影響政府政策制定、為政府提供決策咨詢的各種政策研究機(jī)構(gòu)。與其它國(guó)家相比,美國(guó)思想庫(kù)產(chǎn)生最早也最繁榮。本研究選取教育領(lǐng)域中具有代表性的六個(gè)思想庫(kù),運(yùn)用文獻(xiàn)分析和個(gè)案研究方法,圍繞美國(guó)教育思想庫(kù)從何時(shí)關(guān)注教育政策研究,為何關(guān)注教育政策研究,在歷史發(fā)展的不同階段思想庫(kù)與政府教育決策關(guān)系存在怎樣的發(fā)展變化,尤其關(guān)注美國(guó)思想庫(kù)的教育決策咨詢模式,即美國(guó)思想庫(kù)是如何參與并影響教育決策等問題展開,在豐富這一研究領(lǐng)域理論基礎(chǔ)的同時(shí),也為我國(guó)教育政策研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供一定的啟示。 具體而言,本文共分四章。 第一章從歷史的角度縱向分析美國(guó)教育思想庫(kù)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。通過分析發(fā)現(xiàn),教育思想庫(kù)的類型從單一走向多元,研究領(lǐng)域從關(guān)注教育決策轉(zhuǎn)向教育執(zhí)行及評(píng)估轉(zhuǎn)變,角色從“旁觀者”向“參與者”轉(zhuǎn)變,價(jià)值取向從標(biāo)榜獨(dú)立向意識(shí)形態(tài)型轉(zhuǎn)變。其轉(zhuǎn)變緣于內(nèi)閣級(jí)聯(lián)邦教育部的確立,教育決策難度加大,公共政策學(xué)學(xué)科發(fā)展和思想庫(kù)自身研究水平提高。 第二章從教育思想庫(kù)運(yùn)行機(jī)制的角度剖析美國(guó)思想庫(kù)的教育決策咨詢模式。首先,教育思想庫(kù)通過界定教育政策問題,作出問題預(yù)警,從而促進(jìn)教育問題進(jìn)入政策議程;其次,教育思想庫(kù)提出問題解決方案、并對(duì)解決方案進(jìn)行精練和重組,從而形成備選方案;再次,通過在國(guó)會(huì)聽證會(huì)發(fā)言,與國(guó)會(huì)議員保持密切聯(lián)系,直接或間接影響政策辯論,并以知識(shí)權(quán)威引導(dǎo)大眾辯論;最后,辯論通過的法案經(jīng)總統(tǒng)簽署,成為法律。 第三章從宏觀的角度分析美國(guó)教育思想庫(kù)賴以生存的土壤。主要包括權(quán)力分散、行政委托及國(guó)會(huì)辯論的政治因素;基金會(huì)等民間資本為思想庫(kù)發(fā)展提供持續(xù)資金的經(jīng)濟(jì)因素;鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展,鼓勵(lì)多樣性并存的文化因素。 第四章在簡(jiǎn)論我國(guó)思想庫(kù)教育決策咨詢現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)國(guó)情,提出進(jìn)一步完善我國(guó)教育決策咨詢機(jī)制,發(fā)展思想庫(kù)的政策建議。指出提高思想庫(kù)自身決策咨詢水平,加強(qiáng)教育研究者與教育決策者的聯(lián)系,完善專家咨詢制度和聽證會(huì)制度,擴(kuò)大慈善基金會(huì)等民間資本是進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)教育決策咨詢的重要方面。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó)思想庫(kù) 教育決策 教育決策咨詢
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G571.2;G521
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-25
• 一、問題的提出10-11
• 二、研究目的及意義11-12
• 三、文獻(xiàn)綜述12-17
• 四、相關(guān)概念界定17-21
• 五、研究對(duì)象21-23
• 六、研究方法及研究框架23-25
• 第一章 美國(guó)教育思想庫(kù)的興起與發(fā)展25-38
• 一、美國(guó)教育思想庫(kù)的發(fā)展歷程25-31
• 二、美國(guó)教育思想庫(kù)發(fā)展脈絡(luò)梳理31-33
• 三、美國(guó)教育思想庫(kù)興起的原因分析33-38
• 第二章 思想庫(kù)教育決策咨詢模式分析38-48
• 一、教育決策過程分析38-39
• 二、思想庫(kù)與教育決策咨詢模式分析39-48
• 第三章 美國(guó)教育思想庫(kù)賴以生存的土壤48-52
• 一、權(quán)力分散、行政委托及國(guó)會(huì)辯論的政治因素48-50
• 二、基金會(huì)等民間資本為思想庫(kù)發(fā)展提供持續(xù)資金的經(jīng)濟(jì)因素50-51
• 三、鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展，，鼓勵(lì)多樣性并存的文化因素51-52
• 第四章 美國(guó)思想庫(kù)教育決策咨詢模式對(duì)我國(guó)的啟示52-58
• 一、我國(guó)思想庫(kù)進(jìn)行教育決策咨詢的現(xiàn)狀52-54
• 二、啟示54-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 后記62

【相似文獻(xiàn)】

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1 張春;美國(guó)思想庫(kù)對(duì)美國(guó)“一個(gè)中國(guó)”政策的影響[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

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1 穆曉莉;美國(guó)思想庫(kù)教育決策咨詢模式及對(duì)我國(guó)的啟示[D];華東師范大學(xué);2009年

2 張樹彬;試論美國(guó)思想庫(kù)在美國(guó)對(duì)華政策決策中的作用[D];河北師范大學(xué);2005年

3 韓書;論冷戰(zhàn)后美國(guó)思想庫(kù)在對(duì)華政策制定中的影響[D];東北師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)思想庫(kù)教育決策咨詢模式及對(duì)我國(guó)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：423671