本文關鍵詞：轉型期地方高校師范生教師教育網絡學習資源的設計與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 2006年免費師范生政策的出臺,說明了從中央到地方對我國中小學教育以及教師隊伍培養(yǎng)的重視。近年,高師院校已經開始轉型,如高師院校升格、合并和內部綜合化,標志著我國高師院校正式進入轉型期。研究分析發(fā)現高師院校綜合化后,在辦學定位、培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法及教學評價等方面出現了過分關注綜合化而忽視或弱化師范性的問題,導致高師院校出現“弱化師范性”而“綜合性不強”的局面,在這種情況下高師院校失去了長期形成了的鮮明的“師范特色”,地方高師院校地位和作用發(fā)生了變化,社會競爭力明顯下降。全國師范類畢業(yè)生近2/3由地方師范院校培養(yǎng),在這種情況下,研究地方高師院校在轉型和變革中實現其教師培養(yǎng)功能,完善其教師培養(yǎng)途徑則變得尤為重要。 師范生培養(yǎng)主要以專業(yè)學習為主,如何從入學開始就進行“師范性”意識培養(yǎng)和師范職業(yè)教育?目前師范院校對師范生的教師教育主要集中在“教育學”,“心理學”等數門教育專業(yè)課程的學習中,而這些課程的教學又十分理論化,如何設置師范教育課程,如何將這些課程上得有效,提高教師素質? 針對上述問題,筆者嘗試設計針對轉型期高師師范生的網絡學習資源,探索利用Moodle網絡課程平臺解決這些問題的方案。調查發(fā)現師范生教師教育網絡學習資源匱乏,除了少量的課件外,就是數量有限的數門精品課程;缺少交流平臺,學習者無法獲取想得到的信息,無法與其他學習者互動交流;內容呈現形式單調,大多是文本及少量圖片,缺少學習者期望的音視頻多媒體表現形式。沒有純粹的“師范生教師教育學習資源”。 本課題研究,首先對基于Moodle網絡平臺進行師范生教師教育學習資源設計的研究現狀進行調查;通過大量的問卷調查及師生的訪談,基本理清了師范生對教師教育網絡資源的使用及需求狀況,提出了教師教育學習資源組成模式;最后設計師范生教師教育網絡學習資源。 研究的主要目的:一是探索如何為學校教師教育課程教與學提供最有效的支持;二是提出了教師教育必須持續(xù)化的思想,在此基礎上提出教師教育資源網絡化的觀點;三是為了使教師教育貫穿本科教育的全部過程,為師范生提供一種持續(xù)的學習空間;四是為教師教育提供系列化的案例,使之成為一個學習資源庫。 同時,地方中小學的信息化還很落后,教師繼續(xù)教育成本很高,通過本研究案例,也希望為在職教師繼續(xù)教育提供借鑒。
【關鍵詞】：地方高師院校 師范生 教師教育 網絡學習資源 Moodle
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 研究內容和研究方法11-12
• 1.4 論文結構12-14
• 第2章 理論研究綜述14-18
• 2.1 主要概念界定14-15
• 2.2 國內外教師教育研究綜述15-17
• 2.3 網絡學習理論綜述17-18
• 第3章 轉型期地方高師教師教育網絡學習資源的需求與分析18-39
• 3.1 師范生教師教育學習資源設計的研究現狀18-21
• 3.2 師范生教師教育網絡學習資源內容需求的調查21
• 3.3 師范生教師教育網絡學習資源內容需求的調查結果與分析21-39
• 第4章 轉型期地方高師教師教育學習資源的設計39-47
• 4.1 指導思想39
• 4.2 師范生教師教育網絡學習資源的特點、目標和原則39-42
• 4.3 轉型期地方高師師范生教育教育學習資源內容的設計42-47
• 第5章 基于MOODLE平臺的師范生教師教育學習資源平臺的實現47-57
• 5.1 Moodle概述47-48
• 5.2 資源模塊設計與實現48-55
• 5.3 效果與評價55-57
• 第6章 總結與展望57-59
• 6.1 總結57
• 6.2 展望57-59
• 參考文獻59-61
• 附錄A61-66
• 附錄B——“《教育學》課程網絡學習資源”100教育案例66-69
• 附錄C1——中小學教學理論與實踐69-71
• 附錄C2——教育視頻點播71-73
• 致謝73

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 宋娟;免費師范生素質教育的問題與對策研究[D];西南大學;2011年

2 段麗淵;英國女王大學中等PGCE課程研究[D];西南大學;2012年

  本文關鍵詞：轉型期地方高校師范生教師教育網絡學習資源的設計與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：421217